Einflussfaktoren, die nach heutiger Forschung selbstbestimmte Motivationsvarianten günstig
beeinflussen, können sechs theoretischen Bedingungskomplexen zugeordnet werden:

• "Wahrgenommene inhaltliche Relevanz"
  des Lernstoffes (z.B. Anwendungsbezüge, Realitätsnähe, Verknüpfungen über Fächer, Lernsituationen, Lernorte)
• "Wahrgenommene Instruktionsqualität (z.B.
  gezieltes Situieren, Handlungsorientierung, abstahierendes Vorgehen, klare
  Struktur, Verständlichkeit)
• "Wahrgenommenes inhaltlichse
  Interessse beim Lehrenden" (z.B.Ausdrücken von Empfindungen,
  Engagement, Enthusiasmus")
• "Wahrgenommene soziale Einbindung"
  (z.B. kollegialer Umgang, Empathie, kooperatives Arbeiten, enstpannte,
  freundliche Lernatmosphäre)
• "Wahrgenommene Kompetenzunterstützung"
  (z.B. Rückmeldungen aus der Sache, informierendes Feedback, individuelle
  Bezugsnorm)
• "Wahrgenommene Autonomieunterstützung"
  (z.B. Wahlmöglichkeiten, Spielräume, Unterstützung von selbstständigen
  Erkunden, Planen, Handeln, Lernen).

Aus: Prenzel, M., Kristen, A., Dengler, P., Ettle,
R., & Beer, T. (1996). Selbstbestimmt motiviertes und interessiertes Lernen
in der kaufmännischen Erstausbildung. Zeitschrift für Berufs- und
Wirtschaftspädagogik, (Beiheft 13), pp. 108–127.