{"id":1428,"date":"2010-08-29T20:49:08","date_gmt":"2010-08-29T20:49:08","guid":{"rendered":"http:\/\/2headz.ch\/blog\/?p=1428"},"modified":"2010-08-29T20:49:08","modified_gmt":"2010-08-29T20:49:08","slug":"vorankuendigung-diskussion-zum-stellenwert-der-lehre","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/2headz.ch\/blog\/vorankuendigung-diskussion-zum-stellenwert-der-lehre\/","title":{"rendered":"Vorank\u00c3\u00bcndigung | Diskussion zum Stellenwert der Lehre"},"content":{"rendered":"

Der Blogbeitrag, in dem ich unseren Artikel zur Sichtbarkeit der Lehre<\/a> zur Diskussion gestellt habe, hat auch f\u00c3\u00bcr solche gesorgt :). Daher haben wir beschlossen, es an der diesj\u00c3\u00a4hrigen Preconference zur GMW („EduCamp meets GMW“<\/a>) mit allen zu diskutieren. Hier der Ausschreibungstext:<\/p>\n

Infolge eines\u00c2\u00a0Blogbeitrags \u00c3\u00bcber die Sichtbarkeit von Lehre am Beispiel Lehrpreise<\/a> hat sich eine interessante Diskussion entfacht, welchen Stellenwert Lehre generell in der universit\u00c3\u00a4ren Landschaft innehat. H\u00c3\u00a4ngengeblieben sind wir bei der Analogie des Liebhabermarkts<\/em>, wonach Lehre etwas f\u00c3\u00bcr wenige interessierte Anbieter (engagierte Lehrende) und ebenso wenige interessierte Nachfrager (engagierte Studierende, andere Wissenschaftler) sein k\u00c3\u00b6nnte. Gute Lehre w\u00c3\u00a4re demnach ein universit\u00c3\u00a4res Gut, das von Wenigen f\u00c3\u00bcr Wenige produziert und konsumiert wird, von dem der Rest der Universit\u00c3\u00a4t aber nichts h\u00c3\u00b6ren will (bestenfalls in alltagsfernen Leitbildern oder Festreden). Wenn die Analogie des Liebhabermarktes greifen k\u00c3\u00b6nnte\/w\u00c3\u00bcrde, dann w\u00c3\u00a4re ein Gro\u00c3\u0178teil der Bem\u00c3\u00bchungen der Hochschuldidaktik obsolet; mehr noch, man m\u00c3\u00bcsste geradezu ein Umdenken in der wissenschaftlichen Sozialisation einfordern, sodass der Stellenwert von Lehre fr\u00c3\u00bchzeitig auch beim sog. Nachwuchs erh\u00c3\u00b6ht wird.
\nWir vertreten folgende, noch zu vertiefende Thesen:<\/p>\n

    \n
  1. Der Stellenwert, den man Lehre zuschreibt, ist in hohem Ma\u00c3\u0178e abh\u00c3\u00a4ngig von der Sozialisation durch die Fachwissenschaft und wissenschaftliche Mentoren.<\/li>\n
  2. Die Sichtbarkeit von Lehre allein f\u00c3\u00bchrt nicht dazu, dass man dieser im Verlauf der wissenschaftlichen Karriere mehr Bedeutung einr\u00c3\u00a4umt.<\/li>\n
  3. Lehre ist (und bleibt?) etwas f\u00c3\u00bcr \u00e2\u20ac\u017eLiebhaber\u00e2\u20ac\u0153.<\/li>\n<\/ol>\n

    Wir fragen uns daher:<\/p>\n

      \n
    1. Was sind M\u00c3\u00b6glichkeiten, um den Stellenwert von Lehre zu erh\u00c3\u00b6hen?<\/li>\n
    2. Inwieweit kann die Sichtbarkeit von Lehre dazu beitragen, um Dozierende zu guter Lehre zu bewegen?<\/li>\n
    3. Was taugt die Analogie von Lehre als \u00e2\u20ac\u017eLiebhabermarkt\u00e2\u20ac\u0153?<\/li>\n<\/ol>\n

      Wir drei wollen das Thema auf jeden Fall im Rahmen der Pre-Conference der GMW\u00e2\u20ac\u212210 vertiefen und freuen uns \u00c3\u00bcber jeden, der gemeinsam mit uns denkt (vielleicht ist ja auch ein Bildungs-\/Kultur\u00c3\u00b6konom unter Euch?).
      \nViele Gr\u00c3\u00bc\u00c3\u0178e,
      \nMandy, Frank und Sandra<\/p><\/blockquote>\n

      Wir w\u00c3\u00bcrden uns sehr freuen, wenn der ein oder andere unserer Leser dies mit uns am Montag, den 13. September in Z\u00c3\u00bcrich im Rahmen der Preconference<\/a> der GMW diskutieren m\u00c3\u00b6chte – je kontroverser, desto besser ;).<\/p>\n

      Daten: Preconference zur GMW, 13. September 2010, ab 10 Uhr, Universit\u00c3\u00a4t Z\u00c3\u00bcrich, KOL-G201 (Aula)<\/em><\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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