{"id":1538,"date":"2010-11-23T23:22:57","date_gmt":"2010-11-23T23:22:57","guid":{"rendered":"http:\/\/2headz.ch\/blog\/?p=1538"},"modified":"2010-11-23T23:26:31","modified_gmt":"2010-11-23T23:26:31","slug":"bewusstseinsaenderungen-an-hochschulen-prominente-stimmen-zu-einer-neuen-lehrkultur","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/2headz.ch\/blog\/bewusstseinsaenderungen-an-hochschulen-prominente-stimmen-zu-einer-neuen-lehrkultur\/","title":{"rendered":"Bewusstseins\u00c3\u00a4nderungen an Hochschulen: prominente Stimmen zu einer neuen Lehrkultur"},"content":{"rendered":"

Lehre dient meist nicht der Darstellung des renomm\u00c3\u00a9<\/em> von Professoren, umso mehr verwundert es, dass sich f\u00c3\u00bcr den Podcast des Stifertverbandes zu „Instrumente einer neuen Lehrkultur“<\/a> innerhalb der Themenreihe“ Wie entsteht Exzellenz in der Lehre?“ hochrangige Professoren gerade zu Lehre an Universit\u00c3\u00a4ten \u00c3\u00a4u\u00c3\u0178ern.<\/p>\n

Heinz-Elmar Tenorth (HU Berlin) zum Thema Hochschullehre …
\n* Lehre hatte immer den Beigeschmack einer l\u00c3\u00a4stigen Nebenpflicht. Das geh\u00c3\u00b6rt zur Tradition der Universit\u00c3\u00a4t. Aber es wird allm\u00c3\u00a4hlich besser.
\n* Fr\u00c3\u00bcher war Lehre nicht besser als heute. Fr\u00c3\u00bcher fehlte das Bewusstsein f\u00c3\u00bcr die schlechte Qualit\u00c3\u00a4t der Lehre.
\n* Der Beginn des Studiums ist f\u00c3\u00bcr jeden Abiturienten ein radikaler Bruch. Zwischen den F\u00c3\u00a4chern des Gymnasiums und den Disziplinen an der Universit\u00c3\u00a4t gibt es keinerlei Kontinuit\u00c3\u00a4t. Das verlangt eine eigene Initiation in das Fach.
\n* Es hilft nichts, wenn die Professoren die Betreuung und Beratung an die Mitarbeiter delegieren und sie selbst nicht erreichbar sind.
\n* Bei den Berufungsverfahren erwartet man jetzt wie selbstverst\u00c3\u00a4ndlich, dass die Lehrenden ein Lehrkonzept haben. Ich bin noch nicht so ganz optimistisch, ob die, die sich bei der Bewerbung engagiert zeigen, auch danach dauerhaft engagiert bleiben.
\n* Es muss \u00c3\u00b6ffentlich sichtbar werden, welchen Wert die Qualit\u00c3\u00a4t der Lehre hat.
\n* Meine Erfahrung ist: Man muss alle Medien nutzen, aber alle Lehre beruht nur auf Interaktion, sonst taugt sie nichts.
\nZum Video<\/a><\/p><\/blockquote>\n

Dabei fand ich vor allem die These zu den Medien im Studium spannend, die am Schluss des Videos kommen.<\/p>\n

Hans Weiler (Prof. em. f\u00c3\u00bcr Vergleichende Politik- und Bildungswissenschaft, Stanford University) zum Thema Hochschullehre …
\n* Lehre macht sich am Selbstverst\u00c3\u00a4ndnis der Institutionen wie auch der Professoren fest.
\n* Der Wettbewerb exzellente Lehre hat daf\u00c3\u00bcr gesorgt, dass die Frage der Lehre an den Hochschulen wie in der \u00c3\u2013ffentlichkeit einen anderen Stellenwert gefunden hat.
\n* Zwei Arten von Projekten aus dem Wettbewerb sind spannend: diejenigen, die die Freir\u00c3\u00a4ume f\u00c3\u00bcr die Lehre schaffen (zum Beispiel Freisemester f\u00c3\u00bcr die Lehre analog zum Forschungssemester), und die zur wissenschaftlichen Besch\u00c3\u00a4ftigung mit der Lehre.
\n* Wir brauchen neue Hochschulzentren f\u00c3\u00bcr exzellente Lehre. Sie w\u00c3\u00a4ren auf der Ebene der einzelnen Universit\u00c3\u00a4t der Ort der institutionellen Sicherung der Qualit\u00c3\u00a4t der Lehre, mit hochschuldidaktischem Sachverstand.
\n* Gute Lehre muss man integral in die Ausbildung des wissenschaftlichen Nachwuchses einbeziehen \u00e2\u20ac\u201c schon bei den Doktoranden. Wenn sie mal Professoren sind, ist es oft schon zu sp\u00c3\u00a4t.
\nZum Video<\/a><\/p><\/blockquote>\n

Erstaunt hat mich, dass sich Professoren z.B. f\u00c3\u00bcr hochschuldidaktische Ausbildung von Doktoranden mit entsprechenden hochschuldidaktischen Zentren als stark machen, wie Prof. Weiler. Spannend vor allem, dass sich diese hochschuldidaktischen Zentren auch mit Forschungsarbeiten zu Lehren und Lernen an Universit\u00c3\u00a4ten besch\u00c3\u00a4ftigen sollten – ein Punkt, um den hochschuldidaktische Einrichtungen immer wieder k\u00c3\u00a4mpfen – und sich dann doch den fakult\u00c3\u00a4ren und disziplin\u00c3\u00a4ren Strukturen innerhalb einer Universit\u00c3\u00a4t geschlagen geben m\u00c3\u00bcssen.<\/p>\n

Thomas Gr\u00c3\u00bcnewald (Uni Potsdam) zum Thema Hochschullehre …
\n* Jeder Lehrende an einer Universit\u00c3\u00a4t hat ein eigenes Forschungsprogramm und speist daraus seine Lehre. Das bleibt ein sehr gro\u00c3\u0178er Vorteil des deutschen Systems.
\n* Wir brauchen schlicht mehr Lehrende. Unter diesen Umst\u00c3\u00a4nden w\u00c3\u00bcrde keine amerikanische Hochschule auch nur einen Tag arbeiten k\u00c3\u00b6nnen.
\n* Wir m\u00c3\u00b6chten, dass es nicht l\u00c3\u00a4nger dem Zufall \u00c3\u00bcberlassen bleibt, ob unsere Nachwuchswissenschaftler professionelle Lehrende werden.
\n* Professionalit\u00c3\u00a4t im Einsatz digitaler Medien in der Lehre muss gelernt werden. Das ist eine zeitgem\u00c3\u00a4\u00c3\u0178e Weiterentwicklung der Hochschuldidaktik, die sein muss.
\n* Die forschungsaktiven Pers\u00c3\u00b6nlichkeiten sind in aller Regel auch die guten Hochschullehrer. Das ist eine Frage des Ethos, und dieses Ethos ist unteilbar.
\n* Reputation in der Lehre sollte messbar werden, in quantitativen Parametern.
\nzum Video<\/a><\/p><\/blockquote>\n

Ein Blick in die Interviews lohnt sich \ud83d\ude42 – Danke an Sandra Hofhues<\/a> f\u00c3\u00bcr den Tipp.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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