{"id":187,"date":"2006-06-08T06:51:01","date_gmt":"2006-06-08T04:51:01","guid":{"rendered":"http:\/\/www.mandyschiefner.ch\/blog\/?p=298"},"modified":"2006-06-08T06:51:01","modified_gmt":"2006-06-08T04:51:01","slug":"master-thesis-weblogs-in-der-wissenschaft","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/2headz.ch\/blog\/master-thesis-weblogs-in-der-wissenschaft\/","title":{"rendered":"Master Thesis: Weblogs in der Wissenschaft"},"content":{"rendered":"<p>Interessantes Zitat aus der Master Thesis von Schweiger (2006):<\/p>\n<blockquote><p>Ausgehend von diesen \u00c3\u0153berlegungen formuliert Siemens Prinzipien des Connectivism:<\/p>\n<ul>\n<li>\u00e2\u20ac\u017eLearning is a process of connecting specialized nodes or information sources. A learner can exponentially improve their own learning by plugging into an existing network.\n<\/li>\n<li>Learning may reside in non-human appliances. Learning (in the sense that something is known, but non necessarily actuated) can rest in a community, a network, or a database<\/li>\n<li>Knowing where to find information is more important than knowing information.<\/li>\n<li>Learning happens in many different ways. Courses, email, communities, conversations, web search, email lists, reading blogs, etc. \u00e2\u20ac\u00a6\n<\/li>\n<li>Organizational and personal learning are integrated tasks. Personal knowledge is comprised of a network, which feeds into organizations and institutions, which in turn feed back into the network und continue to provide learning for the individual. Connectivism attempts to provide an understanding of how both learners and organizations learn.\n<\/li>\n<li>Currency (accurate, up-to-date knowledge) is the intent of all connectivist learning.\u00e2\u20ac\u009d<\/li>\n<\/ul>\n<\/blockquote>\n<p>Quelle: Schweiger, W. (2006). Weblog in der Wissensgesellschaft. Nutzungsm\u00c3\u00b6glichkeiten von Weblogs f\u00c3\u00bcr wissensgesellschaftlich relevante Themen. <a href=\"http:\/\/static.twoday.net\/gang\/files\/Master-Thesis.pdf\">pdf<\/a> S. 27<br \/>\nIch finde die Argmentation in der Arbeit nicht immer scharf genug, vor allem der Unterschied zwischen Wissen und Information und damit zusammenh\u00c3\u00a4ngend Wissensgesellschaft ist nicht trennscharf. Auf S. 14 heisst es: <\/p>\n<blockquote><p>Wissen ist in vielen Betrachtungen immer mit Menschen und menschlichem Handeln verbunden. Es kann nur vom Menschen selber durch Lernprozesse generiert werden und stellt die Grundlage f\u00c3\u00bcr seine Handlungskompetenzen dar. Wissen kann man sich nur als Wissender aneignen, Wissen setzt den Wissenden voraus. Damit Wissen gespeichert und weitergegeben werden kann, muss es seine Form \u00c3\u00a4ndern, es muss in Informationen umgewandelt werden. Diese Repr\u00c3\u00a4sentation von Wissen erm\u00c3\u00b6glicht erst eine Kommunikation und den Wissensaustausch. <\/p><\/blockquote>\n<p>und auf Seite 20:<\/p>\n<blockquote><p>Wissensbest\u00c3\u00a4nde sind jederzeit und bei vorhandenem Zugang \u00c3\u00bcberall abrufbar und lassen so die Notwendigkeit, Wissensbest\u00c3\u00a4nde im eigenen Kopf zu archivieren, in den Hintergrund treten.<\/p><\/blockquote>\n<p>Wenn Wissen den pers\u00c3\u00b6nlichen Umgang mit Informationen kennzeichnet, dann k\u00c3\u00b6nen m.E. durch Digitalisierung auch nur Informationsbest\u00c3\u00a4nde (und nicht Wissensbest\u00c3\u00a4nde) abgerufen und diese m\u00c3\u00bcssen dann vom Individuum in Wissen transformiert werden, so das sie als Wissensbest\u00c3\u00a4nde archivierbar werden. An einer Stelle muss ich dem Autor aber widersprechen:. <\/p>\n<p \/>\n<blockquote><p>Heinz Mandl und Ulrike-Marie Krause, beide Professoren am Institut f\u00c3\u00bcr P\u00c3\u00a4dagogische Psychologie in M\u00c3\u00bcnchen, stellen die Frage, ob die Wissensgesellschaft bereits Realit\u00c3\u00a4toder doch eher Leitbild ist. Sie erkennen in den zahlreichen \u00c3\u201eu\u00c3\u0178erungen zu diesem Thema zwei Sichtweisen: (&#8230;) <\/p><\/blockquote>\n<p>Dies ist leider nicht richtig. Frau <a href=\"http:\/\/www.uni-saarland.de\/fak5\/stark\/krause\/\">Dr. Krause<\/a> hat an der LMU promoviert und ist Mitarbeiterin an der Universit\u00c3\u00a4t des Saarlandes, FR Erziehungswissenschaft. Herr Mandl ist mittlerweise Emeritus. <\/p>\n<p \/>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Interessantes Zitat aus der Master Thesis von Schweiger (2006): Ausgehend von diesen \u00c3\u0153berlegungen formuliert Siemens Prinzipien des Connectivism: \u00e2\u20ac\u017eLearning is a process of connecting specialized nodes or information sources. A learner can exponentially improve their own learning by plugging into an existing network. Learning may reside in non-human appliances. 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