{"id":211,"date":"2006-06-25T17:49:00","date_gmt":"2006-06-25T15:49:00","guid":{"rendered":"http:\/\/www.mandyschiefner.ch\/blog\/?p=321"},"modified":"2006-06-25T17:49:00","modified_gmt":"2006-06-25T15:49:00","slug":"rubrics","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/2headz.ch\/blog\/rubrics\/","title":{"rendered":"Rubrics"},"content":{"rendered":"<p>Gerade mit dem Einsatz von eher qualitativen Pr\u00c3\u00bcfungsformen wie Portfolios oder Blogs r\u00c3\u00bccken Fragen nach der Beurteilung dieser in den Vordergrund. Neben den aus der Empirik bekannten Inhaltsanalysen bieten sich vor allem sog. Rubrics an: Einen ersten Einstieg liefert Sebastian Schuhbeck <a href=\"http:\/\/www.schuhbeck.info\/evaluationskriterien.htm\">hier<\/a>. Einen Rubric-Generator f\u00c3\u00bcr viele unterschiedliche Lernsituationen habe ich <a href=\"http:\/\/www.teach-nology.com\/web_tools\/rubrics\/\">hier<\/a> gefunden. Sieht auf den ersten Blick positiv auf und ist sicherlich f\u00c3\u00bcr den Einstieg in rubrics hilfreich, allerdings sollte man auch hier nicht vergessen, dass ein rubric den Unterrichtszielen gen\u00c3\u00bcgen soll. D.h. es sollte von den konkreten Unterrichtszielen aus, die man erreichen m\u00c3\u00b6chte, entwickelt werden. Da gef\u00c3\u00a4llt mir <a href=\"http:\/\/rubistar.4teachers.org\/index.php\">rubistar<\/a> schon besser: hier wird nur die Struktur vorgegeben, die einzelnen Kategorien muss man selbst ausf\u00c3\u00bcllen.<br \/>\nDoch wie erstellt man eigentlich rubrics? Hierauf geben folgende Artikel (<a href=\"http:\/\/www.teachervision.fen.com\/teaching-methods\/rubrics\/4521.html\">Quelle)<\/a> eine Antwort:&quot;Creating Rubrics &#8211; Inspire your students and foster critical thinkingRubrics can be used in many ways. Once created, an established rubric can be used or slightly modified and applied to many activities. Reviewing, reconceptualizing, and revisiting the same concepts from different angles improves understanding of the lesson for students. Think of a writing rubric \u00e2\u20ac\u201c good writing does not change with the project. Because the essentials remain constant, it is not necessary to create a completely new rubric for every activity.This five-part series explores how one teacher designs, refines, and implements rubrics in a variety of subject areas. Article one, <a href=\"http:\/\/www.teachervision.fen.com\/teaching-methods\/rubrics\/4522.html\">The Advantages of Rubrics<\/a>, defines rubrics, gives an easy-to-understand example, and lists their advantages. Article two, <a href=\"http:\/\/www.teachervision.fen.com\/teaching-methods\/rubrics\/4523.html\">Create an Original Rubric<\/a>, takes you step-by-step through the process of making your own rubrics. Article three, <a href=\"http:\/\/www.teachervision.fen.com\/teaching-methods\/rubrics\/4524.html\">Analytic<br \/>\n  vs. Holistic Rubrics<\/a>, describes these two types of rubrics and discusses<br \/>\n  the advantages of each. Article four, <a href=\"http:\/\/www.teachervision.fen.com\/teaching-methods\/rubrics\/4525.html\">How<br \/>\n  to Weight Rubrics<\/a>, shows how you can apply weights to different criteria,<br \/>\n  making some elements more important than others. Article five, <a href=\"http:\/\/www.teachervision.fen.com\/teaching-methods\/rubrics\/4586.html\">Student-Generated<br \/>\n  Rubrics<\/a>, depicts how one teacher elicited student input in creating a rubric<br \/>\n  for an integrated science, math, reading, and writing project.&quot;Wer mehr wissen m\u00c3\u00b6chte, f\u00c3\u00bcr den gibt es <a href=\"http:\/\/edweb.sdsu.edu\/webquest\/rubrics\/weblessons.htm\">hier<\/a> einen Kurs zur Erstellung von rubrics.<img decoding=\"async\" src=\"http:\/\/school.discovery.com\/schrockguide\/images\/banner_topleft.jpg\" \/> Beispiele, Anwendungszusammenh\u00c3\u00a4nge und auch die Verbindung zu Porfolios bietet diese <a href=\"http:\/\/school.discovery.com\/schrockguide\/assess.html\">Website<\/a>. Unbedingt empfehlenswert, eine sehr grosse Sammlung. <\/p>\n<p \/>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Gerade mit dem Einsatz von eher qualitativen Pr\u00c3\u00bcfungsformen wie Portfolios oder Blogs r\u00c3\u00bccken Fragen nach der Beurteilung dieser in den Vordergrund. Neben den aus der Empirik bekannten Inhaltsanalysen bieten sich vor allem sog. Rubrics an: Einen ersten Einstieg liefert Sebastian Schuhbeck hier. Einen Rubric-Generator f\u00c3\u00bcr viele unterschiedliche Lernsituationen habe ich hier gefunden. 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