{"id":218,"date":"2006-07-03T23:12:10","date_gmt":"2006-07-03T21:12:10","guid":{"rendered":"http:\/\/www.mandyschiefner.ch\/blog\/archives\/687"},"modified":"2006-07-03T23:12:10","modified_gmt":"2006-07-03T21:12:10","slug":"e-teaching-domanenspezifisches-vorwissen-2","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/2headz.ch\/blog\/e-teaching-domanenspezifisches-vorwissen-2\/","title":{"rendered":"E-Teaching &#38; dom&#228;nenspezifisches Vorwissen"},"content":{"rendered":"<p><a href=\"http:\/\/www.mandyschiefner.ch\/blog\/wp-admin\/%E2%80%9Dhttp:\/\/www.opus-bayern.de\/uni-regensburg\/ergebnis.php?suchart=teil&amp;Lines_Displayed=10&amp;sort=o.date_year+DESC%2C+o.title&amp;suchfeld1=freitext&amp;suchwert1=&amp;opt1=AND&amp;opt2=AND&amp;suchfeld3=date_year&amp;suchwert3=&amp;startindex=0&amp;page=0&amp;dir=2&amp;suche=&amp;suchfeld2=oa.person&amp;suchwert2=Lerche%2C%20Thomas%E2%80%9D\">Lerche, Thomas<\/a><\/p>\n<p><strong>E-Teaching bei Lernenden mit geringem dom\u00c3\u00a4nenspezifischen Vorwissen. Untersuchung des Zusammenhangs zwischen Lerneraktivit\u00c3\u00a4t, Lernervoraussetzungen und Lernleistung in einem virtuellen Tutorium zur Statistik<\/strong><\/p>\n<p>E-Learning, also die Unterst\u00c3\u00bctzung des Lernens und Lehrens mit digitalen Medien, bietet &#8211; im Vergleich zur klassischen Pr\u00c3\u00a4senzlehre &#8211; alternative Methoden der Unterst\u00c3\u00bctzung des Kompetenzerwerbs. Viele dieser Methoden werden aus p\u00c3\u00a4dagogischer Sicht als interessant angesehen und zielen dabei vor allem auf die Unterst\u00c3\u00bctzung des selbst\u00c3\u00a4ndigen Lernens und Arbeitens, also der Eigenaktivit\u00c3\u00a4t der Nutzer. Im Zentrum der Aufmerksamkeit steht zumeist die F\u00c3\u00b6rderung der Wiederholung, Intensit\u00c3\u00a4t, Dauerhaftigkeit und eigenst\u00c3\u00a4ndige Besch\u00c3\u00a4ftigung mit dem Lerngegenstand. Daher ist es bei der Konzeption von netzwerkbasierten Lernumgebungen oft ein wichtiges Ziel, m\u00c3\u00b6glichst viel Lerneraktivit\u00c3\u00a4t zu erreichen. Diese Arbeit \u00c3\u00bcberpr\u00c3\u00bcft, ob die Lerneraktivit\u00c3\u00a4t im Kontext eines virtuellen Tutoriums<\/p>\n<p>bei Lernenden mit geringem dom\u00c3\u00a4nenspezifischen Vorwissen auch pr\u00c3\u00a4diktiv f\u00c3\u00bcr den Lernerfolg ist.<\/p>\n<p>Das Ergebnis der Studie zeigt nur einen geringen Zusammenhang zwischen diesen beiden Variablen. Dar\u00c3\u00bcber hinaus zeigen viele Lernende, die das virtuelle Tutorium besonders intensiv nutzen, schlechtere Lernleistungen als moderate Nutzerinnen und Nutzer. Eine Fokussierung auf die Steigerung der Lerneraktivit\u00c3\u00a4t als Ziel virtueller<\/p>\n<p>Veranstaltungen ist daher im Kontext dieser Veranstaltung zu kurz gegriffen. Ziel sollte es vielmehr sein, eine realistische Wahrnehmung der Aufgabenschwierigkeit und eine intensive, kommunikative und reflexiven Auseinandersetzung mit den Inhalten zu f\u00c3\u00b6rdern.<a href=\"http:\/\/www.mandyschiefner.ch\/blog\/wp-admin\/%E2%80%9Dhttp:\/\/www.opus-bayern.de\/uni-regensburg\/volltexte\/2005\/601\/pdf\/dissertationThomasLerche.pdf%E2%80%9D\"> Dokument 1.pdf (2,709 KB)<\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Lerche, Thomas E-Teaching bei Lernenden mit geringem dom\u00c3\u00a4nenspezifischen Vorwissen. Untersuchung des Zusammenhangs zwischen Lerneraktivit\u00c3\u00a4t, Lernervoraussetzungen und Lernleistung in einem virtuellen Tutorium zur Statistik E-Learning, also die Unterst\u00c3\u00bctzung des Lernens und Lehrens mit digitalen Medien, bietet &#8211; im Vergleich zur klassischen Pr\u00c3\u00a4senzlehre &#8211; alternative Methoden der Unterst\u00c3\u00bctzung des Kompetenzerwerbs. 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