{"id":2260,"date":"2012-10-23T10:13:10","date_gmt":"2012-10-23T10:13:10","guid":{"rendered":"http:\/\/2headz.ch\/blog\/?p=2260"},"modified":"2012-10-23T11:09:35","modified_gmt":"2012-10-23T11:09:35","slug":"begrundungslinien-digitale-medien-in-der-schule-aktuelle-wie-eh-und-je","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/2headz.ch\/blog\/begrundungslinien-digitale-medien-in-der-schule-aktuelle-wie-eh-und-je\/","title":{"rendered":"Begr\u00c3\u00bcndungslinien f\u00c3\u00bcr digitale Medien in der Schule &#8211; aktuelle wie eh und je"},"content":{"rendered":"<p>Im Rahmen meiner Vorbereitungen auf den letzten Vortrag bin ich auf einen interessanten Artikel aus dem Jahr 1990 gesto\u00c3\u0178en. David Hawkridge f\u00c3\u00bchrt in diesem Artikel Begr\u00c3\u00bcndungen an, warum Computer in der Schule eingesetzt werden und kommt zu vier Hauptbegr\u00c3\u00bcndungen und drei Nebenbegr\u00c3\u00bcndungen, die, wie ich finde, heute immer noch aktuell sind (p.2ff):<\/p>\n<ul>\n<li>Social Rational (gesellschaftlich-soziale Begr\u00c3\u00bcndungen): Schulen m\u00c3\u00bcssen Sch\u00c3\u00bclerinnen und Sch\u00c3\u00bcler auf eine mediengepr\u00c3\u00a4gte Welt und Gesellschaft vorbereiten; m\u00c3\u00b6glichst alle Sch\u00c3\u00bclerinnen und Sch\u00c3\u00bcler sollten Medienkompetenz erwerben.<\/li>\n<li>Vocational Rational (Berufsbezogene Begr\u00c3\u00bcndungen): Kompetenzen im Umgang mit dem Computer sind wichtig f\u00c3\u00bcr eine Berufsbef\u00c3\u00a4higung von Sch\u00c3\u00bclerinnen und Sch\u00c3\u00bclern<\/li>\n<li>Pedagogical rational (p\u00c3\u00a4dagogische Begr\u00c3\u00bcndungen): Bei diesem Argument geht es um eine Verbesserung von Lehren und Lernen durch digitale Medien.<\/li>\n<li>Catalytic rational (&#8218;organisationsver\u00c3\u00a4ndernde&#8216; Begr\u00c3\u00bcndungen): Verbesserung des Gesamtgef\u00c3\u00bcges, Organisationsentwicklung: \u00e2\u20ac\u017eA fourth reason is that schools can be changed for the better by the introduction of computers. Teaching, administrative and managerial efficiency may be improved. Some educators assert that when computers arrive in a school, its staff, parents and children are more open to change than they usually are. Computers help children to become less dependent on the teacher as expert.\u00e2\u20ac\u0153 (p. 2)<\/li>\n<\/ul>\n<p>Nach den Hauptbegr\u00c3\u00bcndungen liefert er noch drei Nebenbegr\u00c3\u00bcndungen, die auch existieren, aber nicht so h\u00c3\u00a4ufig genannt werden:<\/p>\n<ul>\n<li>Information Technology Industry Rationale: Vertrieb eines bestimmten Produkts in Schulen (warum nur muss ich hier an die iPads denken \ud83d\ude09 )<\/li>\n<li>the Cost-effectiveness Rationale: Einsparungen durch Ersatz von Lehrenden, evtl. auch OER-Debatte<\/li>\n<li>Special Needs Rationale: Vorteile f\u00c3\u00bcr Sch\u00c3\u00bclerinnen und Sch\u00c3\u00bcler welche spezielle Unterst\u00c3\u00bctzung ben\u00c3\u00b6tigen. .<\/li>\n<\/ul>\n<p>In den meisten F\u00c3\u00a4llen kommt es wohl zu einem Gemengelage aus verschiedenen Begr\u00c3\u00bcndungen, jedoch f\u00c3\u00bchrt Hawkridge deutlich aus, dass je nach Fokus ver\u00c3\u00a4nderte Strategien des Umgangs, vor allem aus einer Planungsperspektive, sinnvoll sind, f\u00c3\u00bcr die er folgendes Beispiel gibt:<\/p>\n<blockquote><p>\u00e2\u20ac\u017eFor example, if a government wants to teach computer awareness in secondary schools, it may try to introduce rather low-cost microcomputers into a large number of schools. It will expect every school to have several teachers who. between them, can teach all children for 2-3 h a week in, say, the second year. But if a government strongly influenced by the Vocational rationale wants to introduce computer studies, possibly as an examination subject near the end of secondary schooling, medium-priced microcomputers will be needed, teachers will have to be much better trained, and probably only selected classes of children will be able to take the course.\u00e2\u20ac\u0153 (p. 5)<\/p><\/blockquote>\n<p>Ich kann mir vorstellen, dass die Unterscheidung verschiedener Begr\u00c3\u00bcndungsformen\u00c2\u00a0in vielen F\u00c3\u00a4llen hilfreich sein kann, um die &#8222;hidden agenda&#8220; beim Medieneinsatz zu kl\u00c3\u00a4ren und so Anspr\u00c3\u00bcche, Erwartungen und m\u00c3\u00b6gliche Stolpersteine schon bei der Auseinandersetzung der Integration kl\u00c3\u00a4ren kann. Vor allem f\u00c3\u00bcr Leitungspersonen an Schulen k\u00c3\u00b6nnte die Diskussion dieser Begr\u00c3\u00bcndungslinien als Reflexionsmomente der Ziele des Einsatzes digitaler Medien verdeutlichen.<\/p>\n<p>Quelle: Hawkridge, D. (1990). Who needs computers in schools, and why? <em>Computers &amp; Education, 15<\/em>(1-3), 1\u00e2\u20ac\u201c6.(<a href=\"http:\/\/www.eric.ed.gov\/ERICWebPortal\/search\/detailmini.jsp?_nfpb=true&amp;_&amp;ERICExtSearch_SearchValue_0=ED328234&amp;ERICExtSearch_SearchType_0=no&amp;accno=ED328234\" target=\"_blank\">link<\/a>)<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Im Rahmen meiner Vorbereitungen auf den letzten Vortrag bin ich auf einen interessanten Artikel aus dem Jahr 1990 gesto\u00c3\u0178en. 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