{"id":228,"date":"2006-07-04T18:26:29","date_gmt":"2006-07-04T16:26:29","guid":{"rendered":"http:\/\/www.mandyschiefner.ch\/blog\/?p=329"},"modified":"2006-07-04T18:26:29","modified_gmt":"2006-07-04T16:26:29","slug":"vermarktung-von-elearning-an-unis","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/2headz.ch\/blog\/vermarktung-von-elearning-an-unis\/","title":{"rendered":"Vermarktung von eLearning an Unis"},"content":{"rendered":"

Michael Kerres spricht hier<\/a> \u00c3\u00bcber die Vermarktung von eLearning an Hochschulen, ein Aspekt, der nicht nur in der deutschen eLearning Szene, sondern auch f\u00c3\u00bcr die Schweizer Szene gilt. Durch den "Wegfall" der Bundesgelder im Rahmen des Swiss Virtual Campus m\u00c3\u00bcssen neue Wege der Vermarktung gefunden werden. Doch ist das Thema Finanzierung und Vermarktung ein Thema, das vor
\nallem in Hochschulen weniger nachgefragt und beachtet wird (Ausnahmen
\nbest\u00c3\u00a4tigen die Regel). Wer sich f\u00c3\u00bcr die Vermarktung von eLearning vor allem in der wissenschaftlichen Weiterbildung und eLearning Strategien interessiert, sollte hier einmal reinh\u00c3\u00b6ren. <\/p>\n

Zusammenfassungder f\u00c3\u00bcr mich interessanten Punkte: Erstrebenswert f\u00c3\u00bcr Hochschulen sind nach Kerres: Going distance mit bestehenden Angeboten & St\u00c3\u00a4rkung der eigenen Marktposition mit innovativen Produkten. Worin besteht der Nutzen, ist eine Frage, die bei der Strategieentwicklung wichtig zu fragen. M\u00c3\u00b6gliche Ziele von eLearning f\u00c3\u00bcr eine Universit\u00c3\u00a4t neben monet\u00c3\u00a4ren Erwartungen folgende nichtmonet\u00c3\u00a4re Ziele: 1. Reputationsgewinn von Wissenschaft durch eLearning und Internetgr\u00c3\u00b6sseres Publikum erreichbar \u00c3\u00bcber das Internet -> Breite Dissemination, Sichtbarkeit in der Scientific Community f\u00c3\u00bchrt zur Profilierung2. Tauschmodelle: Win-Win Situation zur Weiterentwicklung von Kernkompetenzen und Profilbildung einer Universit\u00c3\u00a4t, auch im Rahmen von kleinen F\u00c3\u00a4chern 3. finanzielle Einnahmen, monet\u00c3\u00a4re Erl\u00c3\u00b6se f\u00c3\u00bcr Universit\u00c3\u00a4ten, der meist \u00c3\u00bcbersch\u00c3\u00a4tzt wird.Wichtig ist vor allem die These, dass eLearning Entwicklungen bisher meist von einem "Bildungsproblem" ausgehen, das im Kontext universit\u00c3\u00a4rer Lehre "gel\u00c3\u00b6st" werden soll. D.h. das eLearning Angebot ist somit immer in einen (universit\u00c3\u00a4ren) Kontext eingebettet, was die Vermarktung erschwert. Bei einer Vermarktung von eLearning muss man aber durchaus anders herum denken: Was sind meine Kernkompetenzen als Fachrichtung oder Lehrstuhl, und was kann man daraus machen (einmal platt formuliert). D.h. es sind zuerst einmal auch Kundenbefragungen, Bedarfsanalysen oder Experteninterviews zu f\u00c3\u00bchren, um den Markt einzusch\u00c3\u00a4tzen, bevor man Content produzieren kann. Als zweites Problem nennt Kerres das Problem der Granularit\u00c3\u00a4t von eLearning Angeboten, das zuoft noch als Buchmetapher betrachtet wird. Hier muss man kleiner Learning Module finden, was die Frage nach Metadaten wieder aufwirft. Ein Gedanke, der mir aber sehr gut gef\u00c3\u00a4llt, ist folgender: M\u00c3\u00bcssen Universit\u00c3\u00a4ten eigentlich hochwertigen multimedialen Content produzieren? Kann das nicht eine Medienfirma viel besser? Kerres ist der Meinung (und hier stimme ich ihm zu), dass eine Universit\u00c3\u00a4t mehr ist als eine Content-Aufbereitungsst\u00c3\u00a4tte. Hochschulen besitzen ihre Kernkompetenz in dem gesamten wertsch\u00c3\u00b6pfungsorientierem Bildungsprozess, und diese Kernkompetenz sollte man st\u00c3\u00a4rker betonen als die Inhaltsproduktion. Der ganze Bildungsrahmen liegt im Fokus einer Universit\u00c3\u00a4t, und diesen kann sie durchaus auch vermarkten. Bin gespannt, welche Modelle sich vor allem im Bereich "Vermarktung" von eLearning an den verschiedenen Hochschulen entwickeln. Dass der Bedarf da ist, zeigt sich sp\u00c3\u00a4testens nach dem Auslaufen von \u00c3\u00b6ffentlichen F\u00c3\u00b6rdergeldern. Nachtrag 11.07.2006<\/b><\/p>\n

Hier<\/a> gibt es noch die Abbildungen von Michael Kerres zum Vortrag. Eine als "Schmankerl" bei mir, alle anderen bei Michael Kerres \";-)\"Nachtrag 02.08.2006<\/b>: Hier noch d
\ner Artikel zum Thema:abstract: \u00c2\u00abBisherige Aktivit\u00c3\u00a4ten im Bereich der mediengest\u00c3\u00bctzten Lehre sind wesentlich durch punktuelle Projekte und spezielle F\u00c3\u00b6rdermassnahmen initiiert worden. Hierbei sind eine Reihe hochwertiger Medien produziert wrden, und es konnten wesentliche Erkenntnsisse pber die M\u00c3\u00b6glichkeiten des Meideneinsatzes in der Lehre gewonnen werden. Eine nachhaltige Nutzung und Verstetigung von E-Learning sowohl in der grundst\u00c3\u00a4ndigen Lehre als auch in der wissenschaftlichen Weiterbildung wird durch Projektea lleine jedoch nicht gelingen. Der Beitrag geht der Frage nach, was "Vermarktung" von E-Learning Angeboten bedeuten kann. Dabei wird deutlich, dass die H\u00c3\u00bcrden f\u00c3\u00bcr die erfolgreiche Vermarktung aus Hochschulen heraus aus einer ganzen Reihe von Gr\u00c3\u00bcnden hoch sind. E-Learning impliziert eine Innovation mit wesentlich weitreichenden Implikationenen f\u00c3\u00bcr die Hochschule als Ganzes und insbesondere f\u00c3\u00bcr die Organisation des Kernprozesses "Lehre". Erforderlich erscheinene kreative (Neu-)Ans\u00c3\u00a4tze – jenseits simpler Muster einer Vermarktung im Sinne von "Kostendeckung".\u00c2\u00bbMichael Kerres, Nadine Ojstersek und Britta Vo\u00c3\u0178 (2006). ermarktung von E-Learning an Hochschulen. In: A.Hanft und A.Simmel (Hrsg.): Vermarktung von Hochschulweiterbildung. M\u00c3\u00bcnster, New York,M\u00c3\u00bcnchen, Berlin (Waxmann) 2006<\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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