{"id":2664,"date":"2013-12-01T22:59:04","date_gmt":"2013-12-01T22:59:04","guid":{"rendered":"http:\/\/2headz.ch\/blog\/?p=2664"},"modified":"2013-12-01T22:59:04","modified_gmt":"2013-12-01T22:59:04","slug":"publikation-partizipation-durch-peer-education-selbstbestimmung-und-unstetigkeit-in-schulischen-medien-bildungsprozessen","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/2headz.ch\/blog\/publikation-partizipation-durch-peer-education-selbstbestimmung-und-unstetigkeit-in-schulischen-medien-bildungsprozessen\/","title":{"rendered":"Publikation: Partizipation durch Peer-Education – Selbstbestimmung und Unstetigkeit in schulischen (Medien-)Bildungsprozessen"},"content":{"rendered":"

Nun ist das Buch „Partizipation Medienkulturen. Positionen und Untersuchungen zu ver\u00c3\u00a4nderten Formen \u00c3\u00b6ffentlicher Teilhabe<\/a>„, herausgegeben von Ralf Biermann, Johannes Fromme, Dan Verst\u00c3\u00a4ndig zumindest schon in der elektronischen Version erschienen. Darin befindet sich auch ein Artikel von Tobias H\u00c3\u00b6lterhof<\/a> und mir, in dem wir uns mit Medienbildungsprozessen im Rahmen von Peer-to-Peer-Education an der Schule befasst haben – aber diesmal eine eher philosophisch orientierte Brille aufgesetzt haben, um Erfahrungen aus Peer-Education Projekten zu beschreiben. Im Abstract hei\u00c3\u0178t es:<\/p>\n

Die Nutzung des Internets wird zunehmend individueller und verschiebt die Koordinaten von Teilhabe an \u00c3\u00b6ffentlichen Prozessen. Das Subjekt gewinnt an Bedeutung und, indem es sich partizipierend verh\u00c3\u00a4lt, gewinnen die anthropologischen Kategorien der Freiheit, der Authentizit\u00c3\u00a4t und der Selbstbestimmung an Gewicht. Dieses Gewicht wird in aktuellen Bem\u00c3\u00bchungen einer Erm\u00c3\u00b6glichung von Medienbildung unter Zuhilfenahme des Konzepts der Peer-Education deutlich. Schlie\u00c3\u0178lich zielt die inh\u00c3\u00a4rente Partizipationsm\u00c3\u00b6glichkeit Jugendlicher an ihrer eigenen Bildung eben auf Selbstbestimmung und Freiheit. Um diese Verschiebung von Teilhabe ad\u00c3\u00a4quat begreifen zu k\u00c3\u00b6nnen, erscheint der Bezug auf die Philosophie der Existenz hilfreich. Kaum eine andere philosophisch-anthropologische Richtung hat derart vehement die Freiheit und die Autonomie des Subjekts betont. Doch p\u00c3\u00a4dagogisches und existenzphilosophisches Denken scheinen sich auf den ersten Blick auszuschlie\u00c3\u0178en: W\u00c3\u00a4hrend das eine Denken einen kontinuierlichen teleologischen Prozess anstrebt, weist das andere Denken auf die Unstetigkeit und Unabgeschlossenheit des Subjekts hin. Dieses Spannungsfeld zwischen Emanzipation und Unstetigkeit, aber auch Nichtplanbarkeit und Selbstlosigkeit als Kategorien der Existenz will der vorliegende Beitrag sichtbar machen und die oben genannte Disjunktion an einem Beispiel partizipativ gepr\u00c3\u00a4gter Peer-Education in der Schule darstellen, denn gerade hier werden diese Spannungen am ehesten sichtbar. Der Beitrag endet mit einem kritischen Blick auf das Bildungspotenzial von Peer-Education als Beispiel partizipativer Medienbildung.<\/p><\/blockquote>\n

Wichtig war es mir vor allem, die Ambivalenz schulischer Medienbildungsprozesse, die auf Peer-Education als Konzept beruhen, zu diskutieren, die vor allem durch die Offenheit und inh\u00c3\u00a4renten M\u00c3\u00b6glichkeiten des Scheiterns f\u00c3\u00bcr institutionalisierte Bildungsprozesse herausfordernd sind und auch bleiben. Alles in allem hat der Wandel der Brille f\u00c3\u00bcr mich nochmals neue Erkenntnisse gebracht und mir den Wert auch einer interdisziplin\u00c3\u00a4ren Betrachtungsweise verschiedener Prozesse und Projekte nochmals verdeutlicht.<\/p>\n

Quelle: H\u00c3\u00b6lterhof, T. & Schiefner-Rohs, M. (2014). Partizipation durch Peer-Education: Selbstbestimmung und Unstetigkeit in schulischen (Medien-)Bildungsprozessen<\/a>. In: J. Fromme, R. Biermann & D. Verst\u00c3\u00a4ndig (Hrsg.), Partizipation Medienkulturen. Positionen und Untersuchungen zu ver\u00c3\u00a4nderten Formen \u00c3\u00b6ffentlicher Teilhabe (S. 283-299). Reihe Medienbildung und Gesellschaft. Wiesbaden: VS Verlag.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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