1. Portfolio-Arbeit muss unter der Pr\u00c3\u00a4misse „Lernen als Prozess\u00e2\u20ac\u0153 stattfinden. <\/strong> Die Einbindung von Portfolios als alternative Leistungsbeurteilung bedingt also einen Wandel in der Beurteilung. Lernen \u00c3\u00bcber das gesamte Semester ist gefragt, was Studierende nicht unbedingt k\u00c3\u00b6nnen. Pr\u00c3\u00bcfungen sind dann nicht mehr Hindernisse, die es gilt, schnell aus dem Weg zu r\u00c3\u00a4umen, sondern werden im Idealfall zur Allt\u00c3\u00a4glichkeit und nicht mehr als solche wahrgenommen.<\/p>\n Diese Form der Leistungsbeurteilung hilft auch pr\u00c3\u00bcfungs\u00c3\u00a4ngstlichen Studierenden, gute Leistungen zu erzielen. Den Zusammenhang zwischen Pr\u00c3\u00bcfungsleistung und Pr\u00c3\u00bcfungsangst sieht man an folgender Abbildung Ein erfolgreicher Einsatz von Portfolios f\u00c3\u00bchrt zu einer \u00c3\u201enderung der Lernkultur. Voraussetzungen f\u00c3\u00bcr erfolgreiche Portfolio-Arbeit (Br\u00c3\u00a4uer, 2002) sind unter anderem folgende: 1. Portfolio-Arbeit muss unter der Pr\u00c3\u00a4misse „Lernen als Prozess\u00e2\u20ac\u0153 stattfinden. * Institutionalisierte Leistungsnachweise mit ihrer Ergebnisorientierung und punktuellen Erfassung von Lernergebnissen d\u00c3\u00bcrfen nur eine untergeordnete Rolle spielen. * Arbeitsentw\u00c3\u00bcrfe geh\u00c3\u00b6ren unbedingt zum Portfolio. * […]<\/p>\n","protected":false},"author":3,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[1],"tags":[],"class_list":["post-291","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-mandyschiefner"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/2headz.ch\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/291","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/2headz.ch\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/2headz.ch\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/2headz.ch\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/users\/3"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/2headz.ch\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=291"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/2headz.ch\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/291\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/2headz.ch\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=291"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/2headz.ch\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=291"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/2headz.ch\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=291"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}
\n* Institutionalisierte Leistungsnachweise mit ihrer Ergebnisorientierung und punktuellen Erfassung von Lernergebnissen d\u00c3\u00bcrfen nur eine untergeordnete Rolle spielen.
\n* Arbeitsentw\u00c3\u00bcrfe geh\u00c3\u00b6ren unbedingt zum Portfolio.
\n* Standards f\u00c3\u00bcr die Selbstevaluation m\u00c3\u00bcssen f\u00c3\u00bcr jede Lernergruppe und ihre konkreten Lernumst\u00c3\u00a4nde modifizierbar sein bzw. modifiziert werden. […]
\n3. Portfolio-Arbeit muss die Selbstreflexion langfristig mit sinnvollen und kommunizierbaren Formen erm\u00c3\u00b6glichen.<\/strong>
\n* Portfolio-Arbeit ersch\u00c3\u00b6pft sich nicht im Zusammenstellen der Materialien f\u00c3\u00bcr die Mappe (Portfolio), sondern soll als l\u00c3\u00a4ngerfristige Begleitung Lern- bzw. Handlungsprozesse vielf\u00c3\u00a4ltig begleiten (z. B. Tagebuch, Arbeitsjournal)
\n* Reflexionen \u00c3\u00bcber den Lernprozess sind im Idealfall inhaltsbezogen (Sie k\u00c3\u00b6nnen z. B. pers\u00c3\u00b6nliche Eindr\u00c3\u00bccke \u00c3\u00bcber eine Lekt\u00c3\u00bcre in einem Lesejournal enthalten) und haben letzten Endes kommunikative Funktion.
\n* Die F\u00c3\u00a4higkeit zur Selbstreflexion muss, da es sich um eine komplexe Anforderung an den Lernenden handelt, regelm\u00c3\u00a4\u00c3\u0178ig ge\u00c3\u00bcbt und eingefordert werden. Ihre Kommentierung (peer review) sollte kontinuierlich stattfinden und als Chance f\u00c3\u00bcr ein gemeinsames Lernen angesehen werden. […]
\n5. Portfolios k\u00c3\u00b6nnen zur alternativen Leistungsbeurteilung genutzt werden. <\/strong>
\n* Wegen der subjektiven Einsch\u00c3\u00a4tzung der Qualit\u00c3\u00a4t eines Portfolios sollte mehr als ein Lehrer die Beurteilung vornehmen.
\n* Portfolio-Beurteilung umfasst in jedem Fall \u00c3\u00bcber die Benotung hinaus eine m\u00c3\u00bcndliche (Lehrer-Sch\u00c3\u00bcler-Konferenz) oder eine schriftliche Kommentierung.
\n(Quelle: , Br\u00c3\u00a4uer, 2002<\/a><\/p><\/blockquote>\n
\n![\"Pr\u00c3\u00bcfungsangst\"](\"http:\/\/upload.wikimedia.org\/wikipedia\/commons\/e\/e1\/Zusammenhang_von_Angst_und_Leistung.jpg\")
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