{"id":3078,"date":"2015-02-05T22:36:09","date_gmt":"2015-02-05T22:36:09","guid":{"rendered":"http:\/\/2headz.ch\/blog\/?p=3078"},"modified":"2015-02-05T22:42:35","modified_gmt":"2015-02-05T22:42:35","slug":"ruckblick-intensivtage-forschungswerkstatt-schulentwicklung","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/2headz.ch\/blog\/ruckblick-intensivtage-forschungswerkstatt-schulentwicklung\/","title":{"rendered":"R\u00c3\u00bcckblick: Intensivtage &#8211; Forschungswerkstatt Schulentwicklung"},"content":{"rendered":"<p>Die letzte Woche stand ganz im Zeichen der Schulentwicklung. Im Projekt <a href=\"http:\/\/www.sowi.uni-kl.de\/schulentwicklung\/forschung\/forschungswerkstatt-schulentwicklung\/\" target=\"_blank\">&#8222;Forschungswerkstatt Schulentwicklung&#8220;<\/a>, gef\u00c3\u00b6rdert vom Hochschulsonderprogramm Wissen schafft Zukunft \u00e2\u20ac\u201c Schnittstelle Schule\/Hochschule des Ministeriums f\u00c3\u00bcr Bildung, Wissenschaft, Weiterbildung und Kultur des Landes Rheinland-Pfalz, stand eine erneute\u00c2\u00a0Durchf\u00c3\u00bchrung an.<\/p>\n<p>Diesmal haben wir die Forschungswerkstatt nicht wie sonst \u00c3\u00bcber ein Semester gezogen, sondern eine Intensivwoche an der <a href=\"http:\/\/www.bvona-igs-otterberg.de\" target=\"_blank\">Bettina von Arnim IGS Otterberg<\/a> geplant, um zusammen mit Sch\u00c3\u00bcler_innen der 11. Klasse zu forschen. Nach einer Einf\u00c3\u00bchrung in Fragen\u00c2\u00a0von Schulentwicklung haben sich Sch\u00c3\u00bcler_innen die\u00c2\u00a0Themen gesucht, die ihnen bezogen auf ihre Schule am Herzen lagen. Folgende Forschungsprojekte\u00c2\u00a0wurden letztendlich bearbeitet:<\/p>\n<ul>\n<li>Ausgehend von <a href=\"https:\/\/twitter.com\/nainablabla\/status\/553881334813560832\" target=\"_blank\">Nainas Blogpost<\/a> (Reaktionen auch <a href=\"http:\/\/www.spiegel.de\/schulspiegel\/wanka-ueber-naina-schuelerin-tweet-gedichtsanalyse-oder-alltagswissen-a-1012981.html\" target=\"_blank\">hier<\/a> und <a href=\"http:\/\/www.spiegel.de\/schulspiegel\/wanka-ueber-naina-schuelerin-tweet-gedichtsanalyse-oder-alltagswissen-a-1012981.html\" target=\"_blank\">hier<\/a>) hat sich eine Gruppe mit der Frage der Notwendigkeit der Integration eines Faches &#8222;Lebenskompetenz&#8220; in den Unterricht besch\u00c3\u00a4ftigt. Hierzu haben Sie Interviews mit Sch\u00c3\u00bcler_innen der 13.Klasse, Referendaren und Lehrer_innen der Schule gef\u00c3\u00bchrt.<\/li>\n<li>Eine Gruppe besch\u00c3\u00a4ftigte sich mit der Schulraumgestaltung und ging der Frage nach, warum die p\u00c3\u00a4dagogische Gestaltung, die einst im Gr\u00c3\u00bcndungskonzept der Schule festgelegt wurde, nur noch an wenigen Stellen sichtbar ist und durch &#8222;klassische&#8220; Raumkonzepte ersetzt wurde (z.B. Bankreihen statt Sitzgruppen). Hierzu analysierten sie vor allem Fotos der Schulraumgestaltung im historischen Verlauf.<\/li>\n<li>Gruppe 3\u00c2\u00a0hat sich das Thema der Leistungsbeurteilung von Lehrpersonen angenommen und wollte herausfinden, inwieweit die Lehrpersonen ihrer Schule Sch\u00c3\u00bclereigenschaften mit Vornamen in Verbindung bringen.\u00c2\u00a0Grundlage hierf\u00c3\u00bcr waren Studien um den Pygmalion-Effekt sowie verschiedene Vornamen-Studie (<a href=\"http:\/\/www.idw-online.de\/pages\/de\/news333970\" target=\"_blank\">hier<\/a> und <a href=\"https:\/\/www.tu-chemnitz.de\/hsw\/psychologie\/professuren\/allpsy2\/Artikel\/Rudolph,%20Boehm,%20Lummer%202006.pdf\" target=\"_blank\">hier<\/a>).<\/li>\n<li>Die n\u00c3\u00a4chste Gruppe widmete sich der Frage, wie gro\u00c3\u0178 die Akzeptanz des Zentralabiturs an der Schule w\u00c3\u00a4re und befragte die Abiturienten zu eingesch\u00c3\u00a4tzten Vor- und Nachteilen.<\/li>\n<li>Und die letzte Gruppe widmete sich dem Thema digitale Medien und befragte Lehrer_innen nach Hemmnissen des Einsatzes digitaler Medien in ihrer Schule.<\/li>\n<\/ul>\n<p>Somit standen die Themen f\u00c3\u00bcr den Recherchentag in der Universit\u00c3\u00a4tsbibliothek fest. Nach einer wunderbar zielgruppenspezifischen Bibliotheksf\u00c3\u00bchrung st\u00c3\u00bcrzten sich die Sch\u00c3\u00bcler_innen auf B\u00c3\u00bccher, E-Books und Datenbanken, bevor sie dann\u00c2\u00a0die Entwicklung\/Adaption von Erhebungsinstrumenten, das Sammeln von Daten und die Auswertung \u00c2\u00a0in Angriff nahmen sowie die Ergebnisse aufbereiteten. Beendet wurde die Forscherwoche mit einer Posterpr\u00c3\u00a4sentation, in denen die Sch\u00c3\u00bcler_innen ihre Forschungsergebnisse ihren Mitsch\u00c3\u00bcler_innen einer Parallelklasse pr\u00c3\u00a4sentierten. Eine weitere Pr\u00c3\u00a4sentation wird im M\u00c3\u00a4rz vor der\u00c2\u00a0Gesamtkonferenz der Schule stattfinden. Hier ein paar visuelle Einblicke, die Poster werde ich auf der <a href=\"https:\/\/forschungswerkstattschulentwicklung.wordpress.com\" target=\"_blank\">Projektseite<\/a> hinterlegen, die sich in der n\u00c3\u00a4chsten Zeit noch mit Material f\u00c3\u00bcllen wird.<\/p>\n<div id='gallery-1' class='gallery galleryid-3078 gallery-columns-4 gallery-size-thumbnail'><figure class='gallery-item'>\n\t\t\t<div class='gallery-icon landscape'>\n\t\t\t\t<a href='https:\/\/2headz.ch\/blog\/csc_0080-3\/'><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"150\" height=\"150\" src=\"https:\/\/2headz.ch\/blog\/wp-content\/uploads\/2015\/02\/CSC_00802-150x150.jpeg\" class=\"attachment-thumbnail size-thumbnail\" alt=\"\" srcset=\"https:\/\/2headz.ch\/blog\/wp-content\/uploads\/2015\/02\/CSC_00802-150x150.jpeg 150w, https:\/\/2headz.ch\/blog\/wp-content\/uploads\/2015\/02\/CSC_00802-144x144.jpeg 144w\" sizes=\"auto, (max-width: 150px) 100vw, 150px\" \/><\/a>\n\t\t\t<\/div><\/figure><figure 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ob die Sch\u00c3\u00bcler_innen das ebenso sehen, die Auswertungen laufen noch). Es ist immer wieder erstaunlich, wie offene Formate in der Schule wirken. Zusammen sind wir durch alle H\u00c3\u00b6hen und Tiefen eines Forschungsprozesses gegangen, und gefreut hat mich vor allem die Entwicklung\u00c2\u00a0der Sch\u00c3\u00bcler_innen w\u00c3\u00a4hrend der Woche. So haben alle am Ende eine gelungene\u00c2\u00a0Posterpr\u00c3\u00a4sentation umgesetzt, die sich kaum von Studierenden unterschied. Hier sah man nochmals das Potenzial, welches Sch\u00c3\u00bcler_innen entwickeln, wenn man ihnen auch was zutraut.<\/p>\n<p>Reflektiert man das Konzept, so zeigt es aus meiner Perspektive die Notwendigkeit, Schulentwicklung nicht nur als Schulleitungsaufgabe zu begreifen, sondern Akteure der ganzen Schule einzubinden. Bisher\u00c2\u00a0ist das Konzept der partizipativen Schulentwicklung bisher eher marginal\u00c2\u00a0beachtet worden (vgl. z.B.\u00c2\u00a0M\u00c3\u00bcller, 2002\u00c2\u00a0Kalthoff, 2008). Dabei erg\u00c3\u00a4nzt es m.E. bisherige Ans\u00c3\u00a4tze von Schulentwicklung um ein wichtiges Element, n\u00c3\u00a4mlich um die Sch\u00c3\u00bcler_innen (im Dialog mit Lehrer_innen), die \u00c2\u00a0Akteure von Schulentwicklung werden und (wenn man dies in der\u00c2\u00a0Schule wertsch\u00c3\u00a4tzt und anerkennt) auch eigene Schwerpunkte auf die Schulentwicklungsagenda setzen\u00c2\u00a0k\u00c3\u00b6nnen. So sind im Projekt z.B. Sch\u00c3\u00bcler_innen einer gesamten Klasse, und nicht nur Klassensprecher_innen mit Lehrer_innen und der Schulleitung \u00c3\u00bcber die Gestaltung von Schule in Kontakt gekommen. Herausfordernd ist\u00c2\u00a0allerdings die Nachhaltigkeit derartiger Formen. Im vorliegenden Fall wird es neben der Vorstellung in der Gesamtkonferenz zumindest auch im Unterricht durch die Lehrerin weitergef\u00c3\u00bchrt. Ich bin aber gespannt, welche weiteren Kreise der Stein dar\u00c3\u00bcber hinaus zieht, den wir in der Intensivwoche ins Wasser geworfen haben. So haben sich bereits einige kleinere Massnahmen am Horizont angedeutet (u.a. die Entwicklung einer Sch\u00c3\u00bcler_innen-Lehrer_innen-Fortbildung im Bereich der digitalen Medien oder die Frage nach der (Schul-)Raumgestaltung).<\/p>\n<p>Quellen:<\/p>\n<p>Althoff, M. (2008). Partizipation , Steuerung und Verst\u00c3\u00a4ndigung \u00e2\u20ac\u201c Schulentwicklung als dialogischer Prozess. In T. Rihm (Hrsg.), <i>Teilhaben an Schule<\/i> (S. 121-132). Wiesbaden: VS Verlag f\u00c3\u00bcr Sozialwissenschaften.<\/p>\n<p>M\u00c3\u00bcller, S. (2002). Partizipation von Sch\u00c3\u00bclerinnen und Sch\u00c3\u00bclern in Schulentwicklungsprozessen. In T. Bohl, W. Helsper, H. G. Holtappels &amp; C. Schelle (Hrsg.), <i>Handbuch <\/i><i>Schulentwicklung<\/i><i>.<\/i> (S. 273-276). Bad Heilbrunn: Klinkhardt.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Die letzte Woche stand ganz im Zeichen der Schulentwicklung. 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