{"id":3326,"date":"2015-12-14T23:28:44","date_gmt":"2015-12-14T23:28:44","guid":{"rendered":"http:\/\/2headz.ch\/blog\/?p=3326"},"modified":"2015-12-14T14:35:38","modified_gmt":"2015-12-14T14:35:38","slug":"ruckblick-zukunftsforum-bildungsforschung-lehrerbildung-im-fokus","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/2headz.ch\/blog\/ruckblick-zukunftsforum-bildungsforschung-lehrerbildung-im-fokus\/","title":{"rendered":"R\u00c3\u00bcckblick: Zukunftsforum Bildungsforschung „Lehrerbildung im Fokus“"},"content":{"rendered":"

\"\"Es ist zwar schon ein paar Tage her, aber dennoch m\u00c3\u00b6chte ich noch kurz einen R\u00c3\u00bcckblick auf das Zukunftsforum Bildungsforschung „Lehrerbildung im Fokus<\/a>“ geben, welches\u00c2\u00a0Ende November in Heidelberg stattfand und sich vor allem mit der Erforschung der Lehrerbildung besch\u00c3\u00a4ftigte. Somit passte es hervorragend, um unser Projekt „FideS – Forschungsorientierung in der Studieneingangsphase<\/a>\u00c2\u00a0(Schwerpunkt Lehrerbildung)“ weiter voranzutreiben. So haben Gianpiero<\/a> und ich\u00c2\u00a0ein Symposium\u00c2\u00a0zum Thema “ Forschendes Lernen in der Studieneingangsphase: eine Phase des Aufbaus von Denk-und Handlungsweisen im Lehramtsstudium?“ (Beschreibung)<\/a>\u00c2\u00a0angeboten. Unterst\u00c3\u00bctzt haben uns dabei Dana-Kristin Mah<\/a> und Dirk Ifenthaler<\/a> (Uni Potsdam) mit einem Beitrag zu „Forschungskompetenz von (Lehramts-)Studierenden in der Studieneingangsphase“ sowie Katja Kantsteiner <\/a>und Team\u00c2\u00a0\u00c2\u00a0(PH Weingarten) mit einem Beitrag zu\u00c2\u00a0\u00e2\u20ac\u017e\u00e2\u20ac\u02dcDas Ohr\u00e2\u20ac\u02dc an den Sch\u00c3\u00bcler*innen\u00e2\u20ac\u0153 \u00e2\u20ac\u201c eine Spielart Forschenden Lernens“. Leider musste dieser Input aufgrund Krankheit ausfallen, weswegen f\u00c3\u00bcr Diskussionen und Gianpiero Beitrag zu „Forschendes Lernen in der ersten, universit\u00c3\u00a4ren Ausbildungsphase als Professionalisierungseffekt“ mehr Zeit blieb.<\/p>\n

Die beiden Inputvortr\u00c3\u00a4ge waren so unterschiedlich, dass sie aus meiner Perspektive\u00c2\u00a0sehr sch\u00c3\u00b6n die Breite von Forschungsm\u00c3\u00b6glichkeiten und -perspektiven auf Forschendes Lernen in der Lehrerbildung zeigten. W\u00c3\u00a4hrend der Beitrag von Dana-Kristin Mah verst\u00c3\u00a4rkt auf konkrete Forschungskompetenzen und deren Einsch\u00c3\u00a4tzungen durch Studierende einging, versuchte Gianpiero, diese eher in der Haltung von Studierenden biographisch und bildungstheoretisch zu fassen. In den anschliessenden Diskussionen wurde genau dieses Spannungsfeld beleuchtet. Diskussionen gab es dar\u00c3\u00bcber hinaus\u00c2\u00a0zur (oft im Projekt geh\u00c3\u00b6rten) Frage, ob denn Studierende von Anfang an forschen sollen und was denn „Forschen“ eigentlich genau f\u00c3\u00bcr die Lehrerbildung in Abh\u00c3\u00a4ngigkeit der Fachkulturen bedeutet: Geht es um ein Forschen an sich, oder um die Entwicklung und Ausbildung eines forschenden Habitus und Forschung ist dann biographisches Element oder Modus? Welche Rolle haben Krisenerfahrungen und Statuspassagen im Lehramtsstudium? Wir haben leider aufgrund der kurzen Zeit nur ein Bruchteil diskutieren\u00c2\u00a0und nach meinem Gef\u00c3\u00bchl mehr Fragen aufgeworfen wie beantwortet, so dass die Diskussionen in der Pause noch lange weitergingen.<\/p>\n

Alles in allem hat sich f\u00c3\u00bcr mich\u00c2\u00a0der Besuch des Zukunftsforums gelohnt: Wir haben ein f\u00c3\u00bcr uns wichtiges Thema diskutiert und neuen Input erhalten. Erhellend war es auch zu sehen, wie die Erforschung der Lehrerbildung methodologisch gerahmt\u00c2\u00a0wird und welche Themen und Methoden\u00c2\u00a0als relevant eingesch\u00c3\u00a4tzt werden bzw. wo es L\u00c3\u00bccken gibt. Ich denke, ein Blick in den Tagungsband<\/a> macht dies an der ein oder anderen Stelle deutlich. Gefreut habe ich mich daher, dass auch ‚alternative‘ Formen wie Design-Based Research (DBR) diskutiert wurden.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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