{"id":3530,"date":"2016-10-22T15:38:36","date_gmt":"2016-10-22T15:38:36","guid":{"rendered":"http:\/\/2headz.ch\/blog\/?p=3530"},"modified":"2016-10-22T15:38:36","modified_gmt":"2016-10-22T15:38:36","slug":"tagungsrueckblick-programmkongress-qualitaetsoffensive-lehrerbildung","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/2headz.ch\/blog\/tagungsrueckblick-programmkongress-qualitaetsoffensive-lehrerbildung\/","title":{"rendered":"Tagungsr\u00c3\u00bcckblick | Programmkongress Qualit\u00c3\u00a4tsoffensive Lehrerbildung"},"content":{"rendered":"

\"cue536yxyaawyo\"<\/a>Letzte Woche fand in Berlin der 1. Programmkongress der Qualit\u00c3\u00a4tsoffensive Lehrerbildung<\/a> statt. Alle vom BMBF\u00c2\u00a0gef\u00c3\u00b6rderten Projekte stellten sich in Berlin gegenseitig und der \u00c3\u2013ffentlichkeit vor. In den Keynotes pr\u00c3\u00a4sentierten sowohl Ewald Terhart<\/a> als auch Mareike Runter<\/a>\u00c2\u00a0Perspektiven und Forschungsergebnisse zur Lehrerbildung. W\u00c3\u00a4hrend Ewald Terhart vor allem darauf hinwies, dass Lehrerbildung schon per se immer in der Kritik steht -\u00c2\u00a0Dauerkritik und Dauerreform waren seine Themen (Folien<\/a>), pr\u00c3\u00a4sentierte Mareike\u00c2\u00a0Kunter Ergebnisse, die auch mit Mythen der Lehrerbildung aufr\u00c3\u00a4umten, z.B. zum ber\u00c3\u00bchmt-ber\u00c3\u00bcchtigten Praxisschock nach der Universit\u00c3\u00a4t in der Lehrerbildung (Folien hier<\/a>). Ihr Fazit: Wir brauchen nicht mehr, sondern bessere Studien zur Erforschung der Lehrerbildung. Dem kann man sich eigentlich nur anschliessen, auch wenn die Definition dessen, was „bessere“ Studien sind, aus meiner Perspektive eher einseitig im Sinne des aktuellen Paradigmas (eher quantitativer) empirischer Bildungsforschung interpretiert wurde.<\/p>\n

Besonders gefreut habe ich mich, dass auch das Thema der digitalen Medien adressiert wurde, und das nicht nur in der Er\u00c3\u00b6ffnung durch Frau Wanka. Am zweiten Tag gab es unter Moderation von Sven Kommer<\/a> in einem sog. Schaufenster Digitale Bildung und Medienp\u00c3\u00a4dagogik<\/a> Einblicke in Projekte, die digitale Medien adressierten. Ich habe hier (m)ein Teilprojekt aus der TU Kaiserslauterer Initiative „U.EDU – Medienbildung entlang der Lehrerbildungskette“<\/a> vorgestellt: Im Projekt „Connect2Reflect“<\/a> zielen wir darauf,\u00c2\u00a0Medien\u00c2\u00adbildung als Quer\u00c2\u00adschnitts- und L\u00c3\u00a4ngs\u00c2\u00adschnitt\u00c2\u00adthema in der Lehrer\u00c2\u00adbildung zu ver\u00c2\u00adankern. Hierzu wird die Ver\u00c2\u00adkn\u00c3\u00bcpfung von profes\u00c2\u00adsionel\u00c2\u00adlem Lehrer\u00c2\u00adhandeln und digi\u00c2\u00adtalen Medien unter\u00c2\u00adsucht und hoch\u00c2\u00adschul\u00c2\u00addidaktische Kon\u00c2\u00adzepte ent\u00c2\u00adwickelt und er\u00c2\u00adprobt. Lehramts\u00c2\u00adstudierende sollen hier\u00c2\u00adbei die Ent\u00c2\u00adwicklung und den Ein\u00c2\u00adsatz von digitalen Lehr\u00c2\u00admaterialien erkunden, aber auch ihr\u00c2\u00a0Medien\u00c2\u00adhandeln reflektieren. In der Begleit\u00c2\u00adunter\u00c2\u00adsuchung wird vor al\u00c2\u00adlem der Bei\u00c2\u00adtrag der Ma\u00c3\u0178\u00c2\u00adnahmen f\u00c3\u00bcr die Profes\u00c2\u00adsional\u00c2\u00adisierung von Lehramts\u00c2\u00adstudierenden er\u00c2\u00aduiert. Besonderes Augenmerk liegt in der Verbindung der Phasen: So lernen Lehramts- und Fernstudierende in einem Online-Kurs zusammen und tauschen sich \u00c3\u00bcber digitale Medien in Schule und Hochschule aus. Interessant war, dass die anschliessende Diskussion mit Nachfragen vor allem zum geplanten E-Portfolio vor allem die digitalen Medien adressierte, der Kern des Projekts aus unserer Perspektive, Reflexion und\u00c2\u00a0Medienhandeln von Lehrenden und Studierenden,\u00c2\u00a0war eher Randthema.<\/p>\n

Holger Horz<\/a> und Stefan Aufenanger<\/a> pr\u00c3\u00a4sentierten im Anschluss daran die Frankfurter und Mainzer Perspektive, w\u00c3\u00a4hrend der Blick sich dann eher in Richtung Schule drehte. Alles in allem ist aus meiner Perspektive im Bereich digitaler Medien noch Entwicklungsbedarf insofern, als dass es st\u00c3\u00a4rker zum Thema gemacht werden kann. Denn f\u00c3\u00bcr mich wurde sehr deutlich, dass vor allem durch Projekte mit\u00c2\u00a0Videographie digitale Medien genutzt werden (z.B. durch das Bereitstellen der Videos inkl. Reflexionsaufgaben in Learning Management Systemen), aber die Fragen, wie diese auch zum Unterrichten oder in der Schule gebraucht werden, nicht thematisiert werden. Somit erleben Lehramtsstudierende wie alle anderen auch den Einsatz digitaler Medien, haben aber die Besonderheit, dass es bei ihnen nicht nur hochschuldidaktische Fragestellungen sind, sondern auch Auswirkungen auf ihr Handeln haben. In der Verbindung von E-Learning und Medienp\u00c3\u00a4dagogik, so mein Fazit des Kongresses, liegen Potenziale, die es zu betrachten lohnt.<\/p>\n

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