{"id":3610,"date":"2017-03-02T09:54:15","date_gmt":"2017-03-02T09:54:15","guid":{"rendered":"http:\/\/2headz.ch\/blog\/?p=3610"},"modified":"2017-02-27T20:18:03","modified_gmt":"2017-02-27T20:18:03","slug":"rueckblick-forschungsorientierung-in-der-lehrerinnenbildung","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/2headz.ch\/blog\/rueckblick-forschungsorientierung-in-der-lehrerinnenbildung\/","title":{"rendered":"R\u00c3\u00bcckblick | Forschungsorientierung in der Lehrer*innenbildung"},"content":{"rendered":"

\"\"<\/a>Auch dieses Semester haben wir an der TU Kaiserslautern eine Vortragsreihe zum Forschenden Lernen angeboten. Nach dem Thema der „Forschungsperspektiven auf forschendes Lernen<\/a>“ standen dieses Semester\u00c2\u00a0\u00c2\u00a0Modelle forschenden Lernens in der Lehrer*innenbildung<\/a>\u00c2\u00a0im Fokus. Neu\u00c2\u00a0wurde die Vortragsreihe auch mit einem Seminar in der Lehrer*innenbildung verkn\u00c3\u00bcpft. Ziel war es, Studierende, insbesondere des Lehramts, \u00c3\u00bcber Forschungsorientierung in ihrem Studium ins Gespr\u00c3\u00a4ch zu bringen. Wir konnten daher im vergangenen\u00c2\u00a0Semester eine Vielzahl interessanter Perspektiven auf Modelle Forschenden Lernens h\u00c3\u00b6ren:<\/p>\n

\n
\n
\n
    \n
  • Dr. Nora Katenbrink (Universit\u00c3\u00a4t Bielefeld) sprach \u00c3\u00bcber die Osnabr\u00c3\u00bccker Forschungswerkstatt Schulentwicklung: Ein Angebot zur Reflexion?!<\/li>\n
  • Prof. Dr. Caroline Kramer & Angelika Hoppe (Karlsruher Institut f\u00c3\u00bcr Technologie) widmeten sich dem Thema\u00c2\u00a0Projektorientierte Lehre als Wendepunkt im Lernprozess<\/li>\n
  • \u00c2\u00a0Dr. Ilse Bartosch (Universit\u00c3\u00a4t Wien) stellte die f\u00c3\u00bcr alle interessante Frage:\u00c2\u00a0Warum sollen Lehrerinnen forschen? – ein Blick aus fachdidaktisch-p\u00c3\u00a4dagogischer Perspektive und<\/li>\n
  • Herr Dr. Udo Gerheim (Universit\u00c3\u00a4t Oldenburg) fasste eigentlich die gesamte Reihe unter dem Titel „Ideal und Ambivalenz \u00e2\u20ac\u201c Herausforderungen f\u00c3\u00bcr Lehrende und Studierende im Prozess des Forschenden Lehrens und Lernens“ zusammen.<\/li>\n<\/ul>\n

    Die Vortr\u00c3\u00a4ge gaben dabei alle einen Einblick in die Gestaltung forschungsorientierten Lehrens und Lernens an unterschiedlichen Universit\u00c3\u00a4ten. W\u00c3\u00a4hrend insbesondere der erste Beitrag polarisierte, weil der die Verbindung von Studium und Berufspraxis adressierte, machten\u00c2\u00a0die Beitr\u00c3\u00a4ge insgesamt\u00c2\u00a0aus meiner Perspektive nochmals die Unterschiedlichkeiten zwischen der Thematisierung in den Bildungswissenschaften und in den Fachdidaktiken deutlich. Letztere argumentierten beispielsweise viel h\u00c3\u00a4ufiger mit der Notwendigkeit, forschendes Lernen im Hochschulstudium umzusetzen, um es dann auch mit Sch\u00c3\u00bcler*innen im Unterricht einsetzen zu k\u00c3\u00b6nnen. Am\u00c2\u00a0Schluss der Reihe machte Udo Gerheim nochmals sch\u00c3\u00b6n auf die impliziten Annahmen\u00c2\u00a0aufmerksam, die forschendem Lernen ausgesetzt sind, aber kaum thematisiert werden: es gibt ein hohes\u00c2\u00a0Vertrauen in Methode, ein hohes Vertrauen in die Produktivit\u00c3\u00a4t von Studierenden und in die\u00c2\u00a0Lehrkompetenz der Lehrenden – Vertrauen wohlgemerkt, das auch „schief“ gehen kann.<\/p>\n

    Die Studierenden waren nun in Kleingruppen angehalten, Tagungsph\u00c3\u00a4nographien anzufertigen und \u00c2\u00a0in den Sitzungen dazwischen die einzelnen Vortr\u00c3\u00a4ge\u00c2\u00a0einzuordnen und zu reflektieren. Im Ergebnis f\u00c3\u00bchrte dies dazu, dass wir sehr intensiv das Thema „Was bedeutet es, zu studieren?“ diskutiert\u00c2\u00a0haben – an einigen Stellen durchaus auch kontrovers, was Ziele und Haltungen angeht. W\u00c3\u00a4hrend einzelne Studierende von \u00c3\u0153ber-Forderungen durch Forschendes Lernen berichteten, bot das Seminar anderen die M\u00c3\u00b6glichkeit der Reflexion \u00c3\u00bcber das eigene Studium – eine Perspektive, die aus meiner Sicht im Master deutlich zu sp\u00c3\u00a4t kommt. So verwundert es auch nicht, dass die Studierenden dieses offene Seminar durchaus sch\u00c3\u00a4tzten, wenn es auch nicht ganz konfliktfrei war. Interessant und herausfordernd bleibt f\u00c3\u00bcr mich, den (Lehramts-)Studierenden eine Breite davon zu mit auf den Weg zu geben, was „Forschung“ hei\u00c3\u0178t\u00c2\u00a0(denn hier gibt es ein sehr eingeschr\u00c3\u00a4nktes Bild der vorwiegend quantitativ gepr\u00c3\u00a4gten Bildungsforschung). Dieses f\u00c3\u00bchrte immer wieder dazu, dass Forschungsorientierung allgemein zur Disposition stand und dementsprechend Irritationen verursachte. Nun bin ich auf alle Ph\u00c3\u00a4nographien gespannt, die ersten sind schon eingetrudelt und versprechen interessante Lekt\u00c3\u00bcre.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

    Auch dieses Semester haben wir an der TU Kaiserslautern eine Vortragsreihe zum Forschenden Lernen angeboten. Nach dem Thema der „Forschungsperspektiven auf forschendes Lernen“ standen dieses Semester\u00c2\u00a0\u00c2\u00a0Modelle forschenden Lernens in der Lehrer*innenbildung\u00c2\u00a0im Fokus. Neu\u00c2\u00a0wurde die Vortragsreihe auch mit einem Seminar in der Lehrer*innenbildung verkn\u00c3\u00bcpft. Ziel war es, Studierende, insbesondere des Lehramts, \u00c3\u00bcber Forschungsorientierung in ihrem Studium […]<\/p>\n","protected":false},"author":3,"featured_media":3617,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[48,122,1,57,30],"tags":[],"class_list":["post-3610","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-didaktik","category-lehrerbildung","category-mandyschiefner","category-reflexion","category-universitaet"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/2headz.ch\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/3610","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/2headz.ch\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/2headz.ch\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/2headz.ch\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/users\/3"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/2headz.ch\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=3610"}],"version-history":[{"count":6,"href":"https:\/\/2headz.ch\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/3610\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":3622,"href":"https:\/\/2headz.ch\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/3610\/revisions\/3622"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/2headz.ch\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/media\/3617"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/2headz.ch\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=3610"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/2headz.ch\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=3610"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/2headz.ch\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=3610"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}