{"id":3738,"date":"2017-07-04T14:20:59","date_gmt":"2017-07-04T14:20:59","guid":{"rendered":"http:\/\/2headz.ch\/blog\/?p=3738"},"modified":"2017-11-07T19:50:10","modified_gmt":"2017-11-07T19:50:10","slug":"artikel-zu-praxisphasen-als-hybride-lern-und-erfahrungsraeume-zwischen-hochschule-und-schule-erschienen","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/2headz.ch\/blog\/artikel-zu-praxisphasen-als-hybride-lern-und-erfahrungsraeume-zwischen-hochschule-und-schule-erschienen\/","title":{"rendered":"Artikel zu Praxisphasen als hybride Lern- und Erfahrungsr\u00c3\u00a4ume zwischen Hochschule und Schule erschienen"},"content":{"rendered":"<p><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"alignright\" src=\"https:\/\/images.springer.com\/sgw\/books\/medium\/9783658170851.jpg\" width=\"106\" height=\"150\" \/><a href=\"http:\/\/2headz.ch\/blog\/wp-content\/uploads\/2017\/10\/Mandy.jpg\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"alignleft wp-image-3814 size-thumbnail\" src=\"http:\/\/2headz.ch\/blog\/wp-content\/uploads\/2017\/10\/Mandy-150x79.jpg\" alt=\"\" width=\"150\" height=\"79\" \/><\/a>Nun ist er\u00c2\u00a0 erschienen, der Band zur Tagung Hybrid Spaces, welche genau vor einem Jahr an der Universit\u00c3\u00a4t Koblenz-Landau stattfand (<a class=\"external-link-new-window\" href=\"https:\/\/www.uni-koblenz-landau.de\/de\/koblenz\/zfl\/ZFL_Projekte\/SchulenDerZukunft\/Rueckschau_SchulenDerZukunft\/4-Symposium\/SchoolsFuture\">link<\/a>). Entstanden ist ein Band, der die Beitr\u00c3\u00a4ge nochmals aufbereitet zur Verf\u00c3\u00bcgung stellt und so den ein oder anderen Vortrag nochmals zum Lesen zug\u00c3\u00a4nglich macht. Auch unser Beitrag zur Analyse der Gestaltung von Schulpraktika unter Perspektive des forschenden Lernens ist mit dabei:<\/p>\n<div class=\"page\" title=\"Page 1\">\n<div class=\"layoutArea\">\n<div class=\"column\">\n<blockquote><p>Versteht man Praxis als schulische Praxis, so scheinen Theorie und Praxis in der LehrerInnenbildung traditionell zwischen Hochschule, Referendariat und Schule institutionell eher getrennt, obwohl gegenseitige Bezugnahmen strukturell vorgesehen sind: So ist beispielsweise in der ersten Phase an der Hochschule oftmals ein Praxisanteil integriert, der je nach den hochschuldidaktischen Konzepten unterschiedlich umgesetzt wird. Das Ziel dieser Praxisphasen unterscheidet sich aber von Praktika in anderen Studieng\u00c3\u00a4ngen: Zwar wird auch in der LehrerInnenbildung der Blick in die Schule als sp\u00c3\u00a4teres Berufsfeld er\u00c3\u00b6ffnet, dennoch ist hier besonders, dass nicht prim\u00c3\u00a4r das Unterrichten als Praxis im Fokus steht, sondern die Praxisphase mit Forschungst\u00c3\u00a4tigkeiten i.S. forschenden Lernens perspektiviert wird. Akteure unterschiedlicher kultureller R\u00c3\u00a4ume \u00e2\u20ac\u201c Hochschule mit Forschungsorientierung einerseits und Schule mit Praxis- und Berufsfeldbezug andererseits \u00e2\u20ac\u201c generieren hier einen gemeinsamen Lern- und Erfahrungsraum f\u00c3\u00bcr Studierende. Im folgenden Artikel wird ein Fallstudiendesign dargestellt, der die Gestaltung von Praxisphasen an zwei Hochschulen exemplarisch untersucht und diesen hybriden Raum in der Gestaltung im Zwischen sichtbar macht.<\/p><\/blockquote>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<p>Literatur:<\/p>\n<p>Favella, G., Herrmann, A.-C., &amp; Schiefner-Rohs, M. (2017). Praxisphasen als hybride Lern- und Erfahrungsr\u00c3\u00a4ume zwischen Hochschule und Schule. In L. Pilypaityt\u00c3\u00a9 &amp; H.-S. Siller (Hrsg.), Schulpraktische Lehrerprofessionalisierung als Ort der Zusammenarbeit (S. 185-191). Wiesbaden: Springer Fachmedien Wiesbaden.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Nun ist er\u00c2\u00a0 erschienen, der Band zur Tagung Hybrid Spaces, welche genau vor einem Jahr an der Universit\u00c3\u00a4t Koblenz-Landau stattfand (link). 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