{"id":410,"date":"2007-02-19T23:32:57","date_gmt":"2007-02-19T22:32:57","guid":{"rendered":"http:\/\/www.mandyschiefner.ch\/blog\/archives\/615"},"modified":"2007-02-19T23:32:57","modified_gmt":"2007-02-19T22:32:57","slug":"blogs-in-der-lehre-2","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/2headz.ch\/blog\/blogs-in-der-lehre-2\/","title":{"rendered":"Blogs in der Lehre"},"content":{"rendered":"

Ich lese gerade die Ergebnisse der Vorstudie zum Weblog- und E-Portfolio Einsatz in der Lehre an der PH Rorschach.Folgende Ergebnisse scheinen mir besonders spannend:<\/p>\n

Der Mehrwert von Blogs f\u00c3\u00bcr die Hochschullehre liegt neben der M\u00c3\u00b6glichkeit zur einfachen und raschen Ver\u00c3\u00b6ffentlichung von Beitr\u00c3\u00a4gen der Studierenden auf dem Netz auch in der Chance, die an einem Projekt beteiligten Blogs jederzeit lesen und mittels URL\u00e2\u20ac\u2122s gegenseitig kommentieren zu k\u00c3\u00b6nnen.Dieses Mittel wurde von den Studierenden der Blog-bzw. Handy-Gruppe mit insgesamt nur 5 publizierten Kommentaren auf allen Blogs<\/strong> bei weitem nicht genutzt. Diese Zahl steht in Gegensatz zu den total 58 Kommentaren, die von drei Dozierenden <\/strong>im Verlauf der Startphase abgegeben und nach vier Wochen aufgrund der angestrebten sozialen Gleichbehandlung mit den Studierenden der Papier-Gruppe eingestellt wurden.<\/p>\n

Die Bemerkung eines Studierenden der Handy-Gruppe, das Erstellen der Blogs bereite grossen Spass, sei aber sehr zeitaufwendig<\/strong>, mag diesen Umstandinsofern zu erkl\u00c3\u00a4ren, als der Studierende im Nachsatz noch anf\u00c3\u00bcgte, dass die Arbeit mit den Blogs jedoch nicht leistbar w\u00c3\u00a4re, wenn man zus\u00c3\u00a4tzlich dazu noch alle anderen 10 Blogs lesen und kommentieren m\u00c3\u00bcsste. F\u00c3\u00bcr den zuk\u00c3\u00bcnftigen Einsatz von Blogs in der Auseinandersetzung mit eigenen Lernprozessen m\u00c3\u00bcsste also daran gedacht werden, den erwarteten gegenseitigen Austausch auf \u00c3\u00bcberschaubare, kleinere Blog-Gruppen zu beschr\u00c3\u00a4nken.
\n(Quelle: Christen et al., 2006, S. 27, Hervorhebung M.S.)<\/p><\/blockquote>\n

zur Vorstude<\/a><\/p>\n

Auch hier holt die Realit\u00c3\u00a4t die Hochschullehrenden und Studierenden wieder ein. Es klingt auf den ersten Blick sehr einleuchtend, Blogs als Reflexionsinstrument in der Lehre einzusetzen, f\u00c3\u00bchrt aber in der Durchf\u00c3\u00bchrung zu einem erheblichen Aufwand, der erst einmal zu leisten ist.<\/p>\n

Zumeist haben die Studierenden doch kaum Kenntnis \u00c3\u00bcber ihre eigene (Meta)Kognition, und die Reflexion \u00c3\u00bcber den eigenen Lernprozess muss erst \u00c2\u00abgelernt\u00c2\u00bb werden. Es ist nicht einfach m\u00c3\u00b6glich, von heute auf morgen Studierende zum Schreiben und Kommentieren von Weblogs anzuregen. Eine systematische Reflexion und die Besch\u00c3\u00a4ftigung mit den eigenen Lehr-Lernprozessen stand bisher doch eher in einigen wenigen F\u00c3\u00a4chern (Erziehungswissenschaft, P\u00c3\u00a4dagogik, usw.) auf dem Lehrplan. Weiterhin sieht man am oben genannten Zitat die Utopie, jetzt in jeder Lehrveranstaltung Weblogs als Kommunikations- und Reflexionsmittel einf\u00c3\u00bchren zu wollen. Dies ist ein Aufwand, der f\u00c3\u00bcr die Studierenden kaum machbar ist.
\nAuch das gegenseitige Kommentieren muss gelernt werden. Zum einen muss gelernt werden, sich gegenseitig zu kommentieren, zum zweiten aber auch mit diesen \u00c3\u00b6ffentlichen Kommentaren, die durchaus auch Kritik enthalten k\u00c3\u00b6nnen, umzugehen. Dies ist gar nicht so einfach.<\/p>\n

Auch beim Einsatz von Weblogs in der Lehre muss man den Studierenden Zeit geben (\u00c3\u00a4hnlich wie bei den E-Pr\u00c3\u00bcfungen) diese Form des Lernens und evtl. auch Assessments in Ruhe zu lernen. Und dies braucht neben innovativen Hochschullehrern eines, n\u00c3\u00a4mlich Zeit.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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