{"id":4266,"date":"2020-03-27T08:38:01","date_gmt":"2020-03-27T08:38:01","guid":{"rendered":"http:\/\/2headz.ch\/blog\/?p=4266"},"modified":"2020-05-03T23:52:18","modified_gmt":"2020-05-03T23:52:18","slug":"erschienen-forschungsperspektiven-auf-digitalisierung-in-hochschulen","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/2headz.ch\/blog\/erschienen-forschungsperspektiven-auf-digitalisierung-in-hochschulen\/","title":{"rendered":"erschienen: Forschungsperspektiven auf Digitalisierung in Hochschulen"},"content":{"rendered":"

Das h\u00e4tten wir (Sandra Hofhues<\/a>, Sandra A\u00dfmann<\/a>, Taiga Brahm<\/a> und ich) uns bei der Planung unseres Schwerpunktheftes nicht tr\u00e4umen lassen: Es erscheint genau dann, als die Hochschulen weitgehend auf Home-Office umgeschaltet haben und seid Wochen eine Digitalisierung des Sommersemesters 2020 diskutiert wird. Von daher k\u00f6nnte der Zeitpunkt f\u00fcr eine Ausgabe zu Forschungsperspektiven auf Digitalisierung in Hochschulen<\/strong><\/a> nicht passender sein. Denn dadurch wird nochmals eine Facette betont, die aktuell vor lauter Pragmatik fast unterzugehen scheint: zum einen eine Reflexion des bisherigen Erkenntnisstandes zu Digitalisierung in Hochschulen, zum anderen aber auch die darin liegenden Forschungsperspektiven. Denn die Auseinandersetzung mit Digitalisierung in den Hochschulen ist nicht so neu, wie viele aktuell betonen, sondern wird seit fast 30 Jahren auch mit millionenschwerer F\u00f6rderung vorangetrieben. Schade also, dass es so wenig in die Hochschul\u00f6ffentlichkeit gelangt ist und sichtbar wurde, so dass nun in Windeseile Notfallpl\u00e4ne aktiviert, Linklisten zusammengestellt oder Tools besprochen werden. Dabei gibt es mehr als eine L\u00f6sung f\u00fcr die aktuellen Herausforderungen, von der auch nicht nur Lehrende betroffen sind, sondern die Hochschulen als ganzes adressieren. Oder, wie wir es im Editorial formuliert haben:<\/p>\n

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Insofern handelt es sich um eine bleibende Herausforderung, bei allen Beitr\u00e4gen (nicht nur in dieser Ausgabe) im Blick zu behalten, welche Art der und welcher Bereich von (Hochschul-)Entwicklung (…)\u00a0jeweils angesprochen sind. Viele Beitr\u00e4ge machen eigene Vorschl\u00e4ge, wie sie en d\u00e9tail gelesen werden k\u00f6nnen und sollen. Andere haben technische und\/oder gesellschaftliche Entwicklungsprozesse im Blick, wenn sie die Organisation Hochschule in Forschung und Lehre betrachten. Wiederum andere stellen dar, wer von Digitalisierung an Hochschulen betroffen ist \u2013 eben nicht nur einzelne Akteure wie Hochschulleitungen, Medieneinrichtungen oder Lehrende und Studierende, sondern alle<\/em> Akteur*innen sind gemeinsam und in Interaktion miteinander angesprochen und demnach involviert (z. B. BRAHM et al, 2016; GETTO & KERRES, 2017; SCHIEFNER-ROHS & HOFHUES, 2018). Folglich bringt Digitalisierung in einer Perspektive auf Lehr-Lern- sowie Organisations- und Gesch\u00e4ftsprozesse mit sich, auch die generellen und konkreten Anforderungen an Hochschulen zu benennen (weiterf\u00fchrend HECHLER & PASTERNACK, 2017).\u00a0<\/span><\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/blockquote>\n

Von daher gibt es wohl kaum einen passenderen Zeitpunkt, \u00fcber Digitalisierung der Hochschule (und nicht nur der Lehre) intensiver nachzudenken als in jenen Tagen. Vielleicht hilft ja der ein oder andere Artikel bei der Reflexion, wir w\u00fcnschen auf jeden Fall viel Spa\u00df bei der Lekt\u00fcre und bedanken uns sowohl bei den Beitragenden, bei den Gutachter*innen und nat\u00fcrlich bei Michael Raunig<\/a> von der ZFHE f\u00fcr die tolle Begleitung.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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