Ich freue mich, dass ich mit meinen Kolleg*innen Sandra Hofhues und Andreas Breiter ein Themenheft der Medienp\u00e4dagogik herausgeben konnte, das sich dem Thema Datafizierung von und in Schule widmet. So haben wirden ausgefallenen DGfE Kongre\u00df als Anlass genommen, den Diskurs auf schriftlicher Ebene anzuregen. Denn …<\/p>\n
Unter medienp\u00e4dagogischer Perspektive werden mit Daten diverse Forschungsperspektiven aufgeworfen sowie Gestaltungsfragen gestellt, die (nicht nur) den Bildungskontext Schule unmittelbar betreffen. Daten beschreiben nicht nur soziale und demnach auch p\u00e4dagogische Wirklichkeiten, sie k\u00f6nnen diese infolge ihrer blossen Verf\u00fcgbarkeit und Orientierung daran erschaffen, konstruieren und ver\u00e4ndern. Zudem sind Software bzw. deren Code sowie Dateninfrastrukturen nicht neutral \u2013 es werden soziale Relationen und Ungleichheiten darin fortlaufend technisch eingeschrieben (…) Datafizierung wird vor diesem Hintergrund einerseits Teil von Organisationskultur und p\u00e4dagogisch motivierten Schulentwicklungsprozessen, zu denen datenbasierte Kommunikationsstrukturen, Teamentwicklungen und Anforderungen an das Wissensmanagement z\u00e4hlen. Andererseits gilt es, diese Entwicklungen kritisch einzuordnen, insbesondere dann, wenn Daten losgel\u00f6st vom Entstehungskontext in permanenter Verbesserungslogik und -rhetorik in der Bildung eingesetzt werden (sollen), wie beispielsweise der Diskurs um Learning Analytics verdeutlicht.<\/p><\/blockquote>\n
Neben technologisch-medialen Perspektiven waren dabei f\u00fcr uns \u2013 bezogen auf Bildungsprozesse in und mit Datenbezug \u2013 insbesondere gesellschaftlich-kulturelle sowie Interaktionsperspektiven relevant. Entstanden ist so ein Themenheft, welches diese unterschiedlichen Perspektiven miteinander ins Gespr\u00e4ch bringt und so hoffentlich die Diskussion um eine Datafizierung von Schule weiter anregt.<\/p>\n
zum Themenheft<\/a><\/p>\n