{"id":4572,"date":"2022-02-14T16:06:04","date_gmt":"2022-02-14T16:06:04","guid":{"rendered":"https:\/\/2headz.ch\/blog\/?p=4572"},"modified":"2022-02-14T16:06:04","modified_gmt":"2022-02-14T16:06:04","slug":"veranstaltungen-februar-maerz","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/2headz.ch\/blog\/veranstaltungen-februar-maerz\/","title":{"rendered":"Veranstaltungen Februar\/M\u00e4rz"},"content":{"rendered":"<p>Nun ist das Jahr schon fast zwei Monate alt und die ersten Veranstaltungen werfen ihren Schatten voraus. So sind wir in Kaiserslautern diese Woche Gastgeber des FNWQ, dem 8. Forschungs- und Netzwerktreffen der Wissenschaftler*innen in Qualifizierungsphasen der DGfE-Sektion Schulp\u00e4dagogik (<a href=\"https:\/\/www.dgfe.de\/fileadmin\/OrdnerRedakteure\/Sektionen\/Sek05_SchPaed\/WiQua\/2022_Call_FNWQ_2022_TUK.pdf\">Info<\/a>). Eigentlich wollten wir es in Pr\u00e4senz durchf\u00fchren, aufgrund der aktuellen Fallzahlen dann aber doch die online-Variante in den Blick genommen. Ich freue mich dar\u00fcber besonders, denn ich meine, dass die Schul- und Medienp\u00e4dagogik gemeinsam interessante Perspektiven auf Forschung rund um das Feld Schule werfen k\u00f6nnen. Einen ersten Aufschlag dazu mache ich am Mittwoch im Er\u00f6ffnungsvortrag.<\/p>\n<p>Im M\u00e4rz geht es dann gleich weiter mit den (online) Veranstaltungen, der DGfE Kongress steht an. Hier sind wir mit einer Arbeitsgruppe zum Thema <a href=\"https:\/\/www.conftool.org\/dgfe2022\/index.php?page=browseSessions&amp;form_session=126#paperID296\">&#8222;Kein Unterricht, aber Schule: (mediale) Praktiken an der Peripherie von Schule-halten&#8220;<\/a> vertreten.<\/p>\n<div class=\"paper\">\n<blockquote>\n<p class=\"paper_abstract\">Die Pandemiegeschehen zeigt, dass Unterricht ein fragiles Konstrukt ist, f\u00fcr das es aktuell neue Beschreibungen braucht. Meist wird gefragt, was \u201eguter\u201c Unterricht sei, und dies unterschiedlich beantwortet. Anders als in praxeologisch-kulturtheoretischen Unterrichtsdiskursen, bleibt hier ungekl\u00e4rt, wie Unterricht, als Konglomerat aus performativen Handlungsakten und Subjektpositionierung, immer wieder neu hervorgebracht wird. Die Schulschlie\u00dfungen haben Entgrenzungsprozesse in ungeahnter Weise sichtbar gemacht. Schule in der Digitalit\u00e4t l\u00e4sst die zur Hilfe genommenen Grenzen institutioneller Rahmungen wie Raum und Zeit verschwimmen. Die Arbeitsgruppe erkundet Orte und Zeitgef\u00fcge, an denen \u201eSchule\u201c stattfindet, die aber aus Akteursperspektive kein \u201eUnterricht\u201c im engeren Sinn sind. Sie analysiert aus einer interdisziplin\u00e4r-ethnographischen Perspektive Praktiken, die an der Grenze von unterrichtlichem Geschehen stattfinden, um sich von \u201eAu\u00dfen\u201c einer Bestimmung von Unterricht anzun\u00e4hern.<\/p>\n<\/blockquote>\n<\/div>\n<p>Wir werden aus unserem <a href=\"https:\/\/www.sowi.uni-kl.de\/paedagogik\/forschung\/projekte-allgemeine-paedagogik\/projektuebersicht\/edugraphie\/seite\">EduGraphie Projekt<\/a> sowohl in Poster- als auch AG-Form berichten und freuen uns schon jetzt auf die Diskussionen. Wir werden sicherlich hier auch berichten.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Nun ist das Jahr schon fast zwei Monate alt und die ersten Veranstaltungen werfen ihren Schatten voraus. So sind wir in Kaiserslautern diese Woche Gastgeber des FNWQ, dem 8. Forschungs- und Netzwerktreffen der Wissenschaftler*innen in Qualifizierungsphasen der DGfE-Sektion Schulp\u00e4dagogik (Info). 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