{"id":841,"date":"2009-06-10T21:37:43","date_gmt":"2009-06-10T19:37:43","guid":{"rendered":"http:\/\/2headz.ch\/blog\/?p=841"},"modified":"2009-06-10T21:45:37","modified_gmt":"2009-06-10T19:45:37","slug":"lehramtstudierende-und-medien-ergebnisse-der-hisbus-studie","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/2headz.ch\/blog\/lehramtstudierende-und-medien-ergebnisse-der-hisbus-studie\/","title":{"rendered":"Lehramtstudierende und Medien | Ergebnisse der HISBUS Studie"},"content":{"rendered":"

Schon lange liegt es auf meinem Schreibtisch, heute wird es endlich mal gebloggt \ud83d\ude09 Die Studie \u00c2\u00abStudieren im Web 2.0\u00c2\u00bb von Kleimann et al. ist zwar nicht neu, aber ich habe mir mal die Arbeit gemacht, und die Daten f\u00c3\u00bcr Lehramtstudierende, die im Anhang als Rohmaterial angeh\u00c3\u00a4ngt waren, einmal grafisch aufzubereiten. Im Gegensatz zum HISBUS Bericht habe ich allerdings die absoluten Zahlen gelassen und nicht in Prozent umgerechnet, wer einen Vergleich zur HISBUS Studie haben m\u00c3\u00b6chte, sollte dies noch tun. Mir kommt es aber gar nicht so sehr auf einen Vergleich an, sondern ich w\u00c3\u00bcrde gerne im Folgenden die Lehramtsstudierenden als Gruppe betrachten.<\/p>\n

Wie oft nutzen Lehramtsstudierende unterschiedliche Internet-Angebote? Abbildung 1 gibt hierauf Antworten:\"internetangebote1\"<\/a>Man sieht, dass Lehramtstudierende vor allem Social Communities und Wikipedia nutzen. Diese Erkenntnis ist nicht neu und auch in anderen Untersuchungen nachgewiesen (BEISPIEL). Mich erstaunt eher der orangefarbene Balken (=nutze ich \u00c3\u00bcberhaupt nicht), der bei Flickr, Weblogs, Podcasts, Social Bookmarking, RSS doch sehr prominent ist. Da die Studierenden auch explizit „kenne ich nicht“ ankreuzen konnten, ist wohl davon auszughen, dass es sich hier wirklich um ein Nichtnutzen handelt. Allein RSS, Social Bookmarking und SL scheint den meisten Studierenden unbekannt zu sein, d.h. zumindest die g\u00c3\u00a4ngigen Web 2.0 Tools (Blogs, Wikis, Podcasts) scheinen in ihrer Existenz bei Lehramtstudierenden angekommen zu sein, allerdings auch weniger genutzt zu werden.<\/p>\n

Eine Ausnahme bildet wieder mal Wikipedia, die eher h\u00c3\u00a4ufig genutzt wird. In einer zweiten Frage wurde dies spezifiziert:<\/p>\n

\"wikipedia\"<\/a>Hier gleicht die Verteilung von Aktivit\u00c3\u00a4t und Passivit\u00c3\u00a4t auch Studien mit anderen Zielgruppen (vgl. z.B. JIM 2008).<\/p>\n

Fragt man danach, ob es in ihrem Studienangebot digitale Medien gibt, kommen folgende Ergebnisse zu Tage:<\/p>\n

\"studienangebot\"<\/a><\/p>\n

Am meisten vorhanden sind lehrveranstaltungsbegleitende Materialien. Zu vermuten ist, dass es sich hierbei um die pdfs der Powerpointfolien handelt. Interaktive Lehrangebote und virtuelle Seminare sind eher wenig verankert.<\/p>\n

Eine spannende Frage ist die nach der N\u00c3\u00bctzlichkeit verschiedener Dienste im Studium:<\/p>\n

\"nutzlichkeit-studium\"<\/a><\/p>\n

Am \u00c2\u00abn\u00c3\u00bctzlichsten\u00c2\u00bb (so es dies denn gibt) werden von den Studierenden elektronische Videoaufzeichnungen mit Foliens\u00c3\u00a4tzen erachtet, dicht gefolgt von den Audioaufzeichnungen von Vorlesungen. Online-Tests und \u00c3\u0153bungen werden weiterhin oft genannt. Zu vermuten ist hier, dass die N\u00c3\u00bctzlichkeit in einem sehr engen Zusammenhang mit der Pr\u00c3\u00bcfung steht, ist doch zu vermuten, dass Podcasts und Tests zur Repetition genutzt werden. Was mich erstaunte, sind die doch hohen Zustimmungen f\u00c3\u00bcr Wikis, E-Portfolios und WBTs. Erstaunlicherweise gibt es aber bei diesen Tools auch eben genau so viele Studierende, die „weiss nicht“ angekreuzt haben. Reine Online-Veranstaltungen sind f\u00c3\u00bcr die meisten Studierenden \u00c3\u00bcberhaupt nicht n\u00c3\u00bctzlich. Spannenderweise k\u00c3\u00b6nnen viele Lehramtstudierende die N\u00c3\u00bctzlichkeit von Weblogs nicht einsch\u00c3\u00a4tzen, und wenn, dann sind diese in ihren Augen eher wenig n\u00c3\u00bctzlich.<\/p>\n

Fragt man allerdings nach, welche der Dienste Lehramtstudierende auch in ihrem Studium nutzen, wird man ziemlich schnell ern\u00c3\u00bcchtert:<\/p>\n

\"anwendungenhochschule\"<\/a>Der braune Balken (=wird nicht angeboten) ist in allen der aufgez\u00c3\u00a4hlten Medien mit Abstand am meisten vertreten. Dies ist erschreckend: nach vielen Jahren der F\u00c3\u00b6rderung von digitalen Medien in Schulen und Hochschulen ist es scheinbar nicht gelungen, diese auch in der Lehrerbildung zu verankern. Ich habe nochmals in der HISBUS Studie nachgeschlagen. Auch dort habe ich (bezogen auf alle Studierenden) folgende Aussage gefunden:<\/p>\n

\n

„Bei den Antworten auf diese Frage f\u00c3\u00a4llt auf, dass bei fast allen genannten Angebotsformen mehr als die H\u00c3\u00a4lfte der Befragten angegeben haben, dass diese Lern- und Studienm\u00c3\u00b6glichkeiten an ihrer Hochschule nicht angeboten werden. Die\u00c2\u00a0zuvor\u00c2\u00a0abgefragte\u00c2\u00a0N\u00c3\u00bctzlichkeitseinsch\u00c3\u00a4tzung\u00c2\u00a0d\u00c3\u00bcrfte\u00c2\u00a0sich\u00c2\u00a0daher in\u00c2\u00a0 vielen\u00c2\u00a0 F\u00c3\u00a4llen\u00c2\u00a0 auf\u00c2\u00a0 Vermutung\u00c2\u00a0 und\u00c2\u00a0 nicht\u00c2\u00a0 auf\u00c2\u00a0 eigene\u00c2\u00a0 Erfahrung\u00c2\u00a0 st\u00c3\u00bctzen.“ (S. 11)<\/p>\n<\/blockquote>\n

Der zweite sehr erschreckende Befund sind die orangenen Balken (=nutze ich gar nicht): selbst wenn die Medien in der Hochschule angeboten werden, werden sie scheinbar von den Studierenden nicht genutzt, obwohl sie die Medien durchaus als n\u00c3\u00bctzlich f\u00c3\u00bcr ihr Studium ansehen. Bezogen auf alle Studierenden ragen die Lehramtstudierenden bei dieser Aussage allerdings negativ aus der Masse.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Schon lange liegt es auf meinem Schreibtisch, heute wird es endlich mal gebloggt \ud83d\ude09 Die Studie \u00c2\u00abStudieren im Web 2.0\u00c2\u00bb von Kleimann et al. ist zwar nicht neu, aber ich habe mir mal die Arbeit gemacht, und die Daten f\u00c3\u00bcr Lehramtstudierende, die im Anhang als Rohmaterial angeh\u00c3\u00a4ngt waren, einmal grafisch aufzubereiten. Im Gegensatz zum HISBUS […]<\/p>\n","protected":false},"author":3,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[1,24,27],"tags":[],"class_list":["post-841","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-mandyschiefner","category-medien","category-schule"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/2headz.ch\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/841","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/2headz.ch\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/2headz.ch\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/2headz.ch\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/users\/3"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/2headz.ch\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=841"}],"version-history":[{"count":11,"href":"https:\/\/2headz.ch\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/841\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":866,"href":"https:\/\/2headz.ch\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/841\/revisions\/866"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/2headz.ch\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=841"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/2headz.ch\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=841"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/2headz.ch\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=841"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}